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以视导为平台 坚定不移的将保教质量抓下去
5月7日，我县一年一度的学前教育保教质量视导开始了。这项工作从1999年启动，已经风雨无阻的坚持了14年。如今看来，这项工作虽然很累，但却是抓到关键了。
标签：幼儿园视导,保教质量类别：园务工作浏览次数：1091次
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把握年龄特征 开展混龄教学
根据园所发展的需要，我园进行了“混龄课程建构的实践”研究。研究发现，混龄教育同样需要根据幼儿的实际发展水平因材施教，不必刻意去划分同龄和混龄的区别，而要善于在混龄教育中把握幼儿的年龄特征，即对大班年龄的幼儿(以下简称老大)、中班年龄的幼儿(以下简称老二)、小班年龄的幼儿(以下简称老三)进行有针对性的个别化教育。
标签：幼儿园混龄教学活动,幼儿年龄特征类别：课程模式浏览次数：1079次
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幼儿教师教育随笔：老师，又是栋栋的错
“老师，又是栋栋的错!”小三班里有一名“特别”的小男孩——栋栋。栋栋像别的小朋友一样活泼可爱，可是仔细观察，你就会发现，他很少和小朋友一起交流，总是忙活自己的事情，时而专注无声，时而手舞足蹈，时而大呼小叫。
标签：幼儿教师教育随笔,老师,栋栋的错类别：幼儿教师随笔浏览次数：1301次
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生命教育的三重意蕴
泰戈尔说：“教育的目的应当向人类传递生命的气息。”也就是说，教育本质上是有生命的，教育的目的就在于促进人的生命发展，提高人的生命质量。因此，不难理解，生命教育就是呵护生命、关爱生命、提高生命质量、实现生命价值的教育，是为了求得幸福人生的教育。
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幼儿园教师工作总结
转眼间，我们已悄悄地走过一个学期。回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。下面分几个方面来说一说：
标签：幼儿园教师,工作总结类别：幼儿园个人总结浏览次数：1028次
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打击乐教学游戏化的新思考
近些年来，我园音乐教研组围绕如何促进打击乐教学的游戏化进行了专项研究。在这一过程中，我们转变观念，强调体现游戏精神．提供更大、更适宜、层层递进的挑战空间，让幼儿更自主地去探索、游戏。具体来说，我们主要围绕情境游戏化、材料游戏化、演奏形式游戏化三个要素进行了尝试。
标签：打击乐教学,游戏化思考类别：音乐教育浏览次数：2407次
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数学知识――怎样才能为幼儿的数学学习做好经验准备
幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿发展思维能..
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关注幼儿的前科学概念
为什么孩子们"出尔反尔"呢?是健忘吗?显然不是，最合理的解释就是：幼儿的前科学概念具有很强的顽固性。
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澳大利亚儿童早期学习框架的性质、内容与特点
[摘 要] 为了保障高质量的儿童早期教育，澳大利亚教育、就业和劳资关系部于2009年颁布了《归属、存在和成长：澳大利亚儿童早期学习框架》。
标签：澳大利亚学前教育,儿童早期学习框架类别：外国幼教浏览次数：2395次
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动画：给孩子一片干净的风景
上个月，央视《新闻联播》播报了20家动画机构的联合倡议，“希望全国同行承诺决不制作播出含有暴力、低俗、危险情节、不文明语言的动画片”，儿童动画片中的“暴力失度、语言粗俗”这个老生常谈的话题再一次进入公众视野
标签：动画暴力,媒介,动画形象,影响类别：新闻资讯浏览次数：2001次