江西省0～3岁早教机构教师专业能力的调查研究

一、我省旱教机构师资现状 　　我们认为，早教教师专业能力是指早期教育机构中为了完成教育教学活动，教师所必须具备的个性心理和综合素质条件，具体包括专业知识、技能，态度品质及运用于教学实践中的专业能力。

标签：0～3岁早教机构,教师专业能力类别：队伍建设浏览次数：1188次

让师德“落地”“生根”“枝繁叶茂”

我园一贯重视师德的教育和培养，强调将师德的教育和培养落实在每一项工作之中、每一个岗位之上、每一个个体身上，并不断探索适应新时期需要的师德建设新内容、新方式、新手段。

标签：师德,落地生根,枝繁叶茂类别：师德与演讲浏览次数：1439次

如何纠正幼儿不正确的坐、写姿势

近日下园调研发现不少幼儿存在坐、写姿势不正确的问题，现就这一问题的表现、形成的原因及解决的办法作简要阐述。

标签：坐、写姿势类别：习惯养成浏览次数：4819次

教研员需要具备的五项基本素质

教研员是一个专业特殊群体，他们的主要任务是服务教师、帮助教师、引领教师、成就教师。他们是一个专业引领的队伍。我自己从事教研工作30年，对此深有体会。

标签：教研员,具备,基本素质类别：队伍建设浏览次数：3234次

浅议幼儿教师如何扮演幼儿心中“妈妈”角色

幼儿与母亲的之间建立的关系，是幼儿来到这个世界上建立的最初的人与人之间的关系。这种关系随着幼儿的长大而逐渐得到巩固与加强。但是，在幼儿上幼儿园的时候，这种关系将会中止，这将使幼儿很不适应，影响幼儿在幼儿园的生活。教师扮演“妈妈”的角色，对幼儿园教育工作，以及对幼儿的身心发展都具有重要的影响。

标签：幼儿教师,扮演角色,妈妈角色类别：教学互动浏览次数：1111次

化解教师心理压力的策略

　　　　教师的心理压力在行为上往往产生两种反应，一种是理智性行为，另一种是非理智性行为。理智性反应是人们在生活、工作、学习中产生心理压力时，能冷静地分析压力产生的原因　　　　教师的心理压力在行为上往往产生两种反

标签：心理压力,人际关系,心理平衡类别：管理策略浏览次数：1062次

幼儿园家园共育：如何提高家园共育能力

幼儿园家园共育：如何提高家园共育能力

标签：如何提高,家园共育,能力类别：资源共享浏览次数：3900次

礼仪教育必要性 如何对幼儿实施礼仪教育

标签：礼仪教育,幼儿礼仪,幼儿园礼仪类别：园长研修浏览次数：504次

搭建研讨平台 形成参与氛围

没有最好的科研经验，只有不断需要改进的科研经验，我们现在要做的就是如何使这些已有经验为我们创建品牌，发展品牌服务，同时品牌自身的建设过程也是科研经验不断提炼的过程，两者互相促进，共同发展，科研不断提升品牌的含金量，最终使芷江中路幼儿园成为真正的名牌。

标签：搭建,研讨,平台,形成,参与,氛围类别：园本教研浏览次数：704次

浅谈幼儿攻击性行为与家庭教育方式的关系

摘要：攻击性行为是处在幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，它对攻击者或者被攻击者的身心健康发展都有着许多不良的影响，幼儿的攻击性行为也常常困扰着家长，针对这一问题，本文从家庭引起幼儿攻击性行为的成因、预防等方面进行探讨，

标签：攻击性行为,家庭教育类别：社会性发展浏览次数：334次