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引发小班幼儿与环境有效互动的操作方法
对于小班幼儿来说，他们的年龄小，各方面能力较弱，通过和环境的有效互动来促使他们全方面的发展就显得尤为重要了。
标签：小班幼儿,操作方法类别：观察记录浏览次数：1214次
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家长学习贯彻《指南》三部曲
国家制定《3—6岁儿童学习与发展指南》的目的就是“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展”。
标签：《指南》,三部曲类别：家园社区浏览次数：2698次
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幼儿园安全面面观
随着社会的发展,儿童保健措施的完善,疾病引发的死亡率下降,意外伤害已成为导致幼儿死亡的首要原因。近年来,幼儿园意外伤害事故日益成为人们关注的焦点。幼儿园的孩子均是未成年人,没有民事行为能力,他们在幼儿园
标签：安全,事故,伤害类别：园务工作浏览次数：844次
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与教师谈话的技巧和策略
在幼儿园管理工作中，大多园长与教师进行沟通的主要方式是谈话，如何让谈话真正发挥作用呢?园长们需要注意以下技巧和策略：
标签：幼儿园管理策略,幼儿园队伍建设,与教师谈话技巧和策略类别：管理策略浏览次数：1833次
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“玩具超市”遭遇尴尬
“玩具超市”是班级中的一个区角，是家长与幼儿将自己家中已经不玩的、齐全的、有七八成新的玩具收集于此，并按类摆放，供幼儿借回家玩。
标签：玩具,超市,遭遇,尴尬类别：家园互动浏览次数：1494次
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儿童的游戏和劳动
儿童的游戏和劳动——刍议马卡连柯教育思想对幼儿教育的启示 马卡连柯是前苏联最伟大的教育理论家和实践者之一，他的著作《儿童教育讲座》，集中而生动地体现了他的儿童家庭教育思想。特别是他关于
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幼儿园人身伤害事故侵权责任辨析
《中华人民共和国侵权责任法》(以下简称《侵权责任法》)第38条规定“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任”。同时第39条规定“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任”。
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幼儿教师教育随笔：都是“五角星”惹的祸
这学期新带一个大班。古灵精怪的孩子们似乎不把我这个新老师放在眼里，表现得很散漫，班级常规很不稳定。于是我想到使用“五角星奖励法”——我经常拿出红红的五角星对孩子们说：“比一比谁最能干，我就把五角星奖励给他。”“我们班谁进步最大，五角星就愿意和他做朋友。”这一招果然很灵．班级常规有了很大的好转。但就在我沾沾自喜的时候，发生了一件事。
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晨间“体锻工坊”让幼儿乐享运动
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
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院长角色定位例析
园本教研作为一种自下而上的研究，对提高幼儿园办园水平，推动幼儿园的可持续发展，促进教师的专业发展，促进幼儿的健康发展都有着重要的作用。
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