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幼儿园家园共育:如何提高家园共育能力
幼儿园家园共育:如何提高家园共育能力
标签:如何提高,家园共育,能力类别:资源共享浏览次数:3900次
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幼儿美术活动中评价环节的探索
在幼儿园美术活动中,评价环节是美术教学活动的最后一个环节,也是一个非常重要的环节,通过它可以让孩子感受成功的喜悦,激发孩子对美术活动的更大兴趣,调动他们参与美术活动的积极性。那么,如何来进行评价活动才能更好地发挥其教育功能呢?我园美术教研组围绕这一问题开展了初步的探索和研究。
标签:幼儿美术活动,评价环节类别:美术教育浏览次数:1977次
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观察——幼师追梦的翅膀
【内容摘要】观察可以成就“做好老师”的梦想。学会观察能让教师走近幼儿的生活,融入幼儿的世界;能帮助教师准确把握幼儿的兴趣、了解幼儿的发展状态,尊重幼儿、关注幼儿、支持幼儿,最终让幼儿获得发展,收获快乐。在成就幼
标签:教师成长,观察,专业成长类别:队伍建设浏览次数:974次
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融合性表演游戏——《艺术化课程》理念下的表演游戏
融合性表演游戏是以幼儿为主体,以表演为基点,且以开发幼儿多元智能为目标的游戏课程。其为幼儿的智能和兴趣提供了表现、发展的空间和时间,也为教师发现和确认幼儿的智能、兴趣等提供了充分的信息。
标签:融合性,表演游戏,艺术化,课程,理念,表演游戏类别:多元智能浏览次数:1584次
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通过系列亲子活动促进幼小衔接
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接。综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
标签:幼儿园亲子活动,幼小衔接类别:幼小衔接浏览次数:1109次
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活动中的幼儿
在活动中,我常常发现孩子有不同的学习方式,这些发现让我去思考、去重新认识孩子。 一、 在活动中,幼儿的学习方式具有个性色彩 在活动中,我发现每个幼儿都以自己独特的方式认识客观事物,他们具有各自的关注角和学习风格..
标签:观察孩子类别:教学互动浏览次数:2187次
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教师与课程实施
教师与课程实施(teachers in curriculum implementation) 教师是课程的实施者,课程是否能达到预期的效果,教师是关键的因素。教师“领悟”的课程,即对课程所要体现的思想、原理..
标签:课程实施,教师类别:课程模式浏览次数:1496次
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幼教人物:江苏石油勘探局优秀教师李义君事迹材料
幼教人物 江苏石油勘探局 优秀教师 李义君 事迹材料
标签:幼教人物,江苏,石油勘探局,优秀教师,李义君,事迹材料类别:园长研修浏览次数:1626次
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“我就喜欢玩树枝!”
我家天宇特别喜欢捡拾上的小东西,尤其是树枝,一会儿当开车时的换档器,一会儿当大刀乱舞。每次看到他捡这些东西我都会下意识地喊:别捡!脏!危险!总是提心吊胆,害怕他戳着自己。可他像没听见一样,仍旧玩得不亦乐乎。
标签:家园共育,喜欢玩树枝类别:资源共享浏览次数:1038次
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找回幼儿园迷失的“自我”
一味迎合家长需求,疲于应付相关部门的评估检查,盲目学习别人的经验,当前,一些园长在办园过程中缺少独立思考和应有的坚守,缺少对幼儿园自身的关注,使幼儿园发展逐渐陷入停滞与沉闷。在这种情况下,园长如何带领幼儿园
标签:幼儿园管理策略,生命力,自我类别:管理策略浏览次数:962次