从幼儿年龄特点出发 设计组织科学活动

我认为教师及时终止预设的教学计划的做法值得肯定。这一教学事件引发的“教师应该如何设计、组织这类探究活动”的问题值得讨论。

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“幼教之父”陈鹤琴教子名言

　　　陈鹤琴（1892--1982年），浙江上虞人，我国儿童心理学﹑儿童教育学的奠基人。他建立并完善了中国化﹑科学化的现代儿童教育理论体系，构建了完整的中国儿童教育结构体系，被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教

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在主题背景下发展幼儿的交往能力

导读：幼儿交往能力的养成，要从关注课堂、重视课堂转移到日常生活中的渗透。对幼儿的教育是贯穿于幼儿的一日生活中的，不能用课内课外来划界线。

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教学做合一，构建幼儿园张力课堂

“教学做合一”理论是陶行知先生教育思想的精髓。陶老先生认为：“教学做是一件事，不是三件事。其中做是教和学的中心，也便是教育的中心。

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5～6岁儿童测量策略发展研究——以长度测量和面积测量为例

测量就是把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程，是儿童在日常生活中所需要的重要的数学技巧之一。学前儿童的测量策略包含两个方面，即直接测量和非标准测量(也被称为自然测量)，1即“采用直接比较的方法判断物理量关系或运用非标准单位测定物理量。

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农村幼儿教育小学化的现状、危害及策略

【编者按】学前教育小学化问题是《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出必须坚决克服的教育教学行为。吉林省的学前教育工作者在贯彻《指南》过程中，围绕幼儿教育小学化问题进行了深入探讨。

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幼儿教师不当用语你也有吗?

教师口语渗透于幼儿园一日活动的各个环节，良好的教师口语不仅能帮助教师轻松组织各项活动、完成各项教育目标，同时对于营造自由宽松、尊重平等的精神环境也起着重要作用。

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幼儿园案例：当家长行为不妥时的处理案例

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早熟的果实不丰满

近些年来，年轻的父母们越来越注重孩子的早期教育，这是好现象，但有一个问题值得人们注意，那就是：并不是所有的早期教育对孩子的成长发育都是有利的。 儿童从0岁到6岁之间，是身心发展相当迅速的时期，但促使其发展是..

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幼儿园、家庭、社区教育一体化研究初探

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。” 多年来我们认真贯彻《纲要》精神，在社区教育工作中，改变单一封闭的办园模式，面向社..

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