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幼儿园大班语言活动说课稿：认识水生动物
说教材 1、教材分析 《水生动物》是大班下册第六单元科学领域中的活动内容，本课主要内容是介绍了水生动物的基本特征和多样性，要求幼儿能根据不同的特征，对水生动物进行正确的分类，同时让幼儿了解水生动物与人类的关系，
标签：幼儿园大班,语言说课稿,水生动物类别：精选说课浏览次数：286次
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幼儿数学小组操作形式管窥
幼儿数学小组操作形式，是指教师根据教学的实际需要，创设操作环境，让幼儿以小组为单位动手操作，然后教师进行指导的数学操作形式。
标签：幼儿数学小组,操作形式类别：数学教育浏览次数：367次
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绘本阅读：幼儿积极体验的生命旅程
体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。
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浅谈我国幼儿教育中地域文化的缺失
浅谈我国幼儿教育中地域文化的缺失
标签：浅谈,我国,幼儿教育,地域文化,缺失类别：教育理论浏览次数：1109次
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幼小衔接的途径与方法
内容提要：《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接过程中存在的问题进行《幼小衔接的途径与方法》课题研究，以求解决相关问题，帮助幼儿达..
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在“同课异构”中优化幼儿园集体舞教学
集体舞活动不仅需要幼儿理解乐曲、记忆动作、掌握动作的顺序和队形变化，还要求幼儿具有一定的人际交往能力和快速反应能力，因此开展起来比较困难，教师普遍对组织集体舞教学有畏难情绪。针对这个情况，我们确立了以大班集体舞活动“花之舞”为核心的“同课异构”教研活动，探讨优化集体舞教学的策略。
标签：同课异构,优化,幼儿园,集体舞,教学类别：音乐教育浏览次数：1015次
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关于举办“《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动”的邀请函
中教研字〔2014〕第007号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：为了开拓幼儿园教育环境创设思路，提高教师特色教育教学实践技能，经精心准备中国教师发展研究中心与北京中教研培技术培训中心特定
标签：环境创设,观摩活动类别：新闻资讯浏览次数：2317次
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以教师为主导的“实施一研讨式”课程评价方式
以教师为主导的“实施一研讨式”课程评价方式是指教师在实施课程的各个环节，通过反思研讨活动，对园本课程(月主题课程)目标的适切性、课程内容的选择与实施方式的适宜性、实施效果的有效性进行评价的一种方式。采用“实施一研讨式”评价方式的目的在于增强教师作为课程实施者和评价者的主体地位，并试图通过课程实施过程中的研讨和评价，促进教师不断反思自己的教育行为，提高其课程的执行力。
标签：教师主导,课程评价方式类别：园本教研浏览次数：844次
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院所介绍：风风雨雨为明天
“明天”这个词，让人有向往，有期待，也让人看到光明的未来。以“明天”作为幼稚园的名字，其含义不言而喻。
标签：幼儿园,介绍,风风雨雨,为明天类别：民办教育浏览次数：837次
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幼儿园教学方法：表扬+批评=完整的快乐教育
幼儿园教学方法：表扬+批评=完整的快乐教育
标签：幼儿园,教学方法,表扬,批评,快乐教育类别：教学互动浏览次数：3317次