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角色游戏组织指导：读《幼儿园游戏活动的组织与指导》有感
游戏是最符合幼儿天性的活动。在幼儿园，以游戏为基本活动的理念已经被教师们所接受，他们知道游戏应该是幼儿在园的基本活动，游戏对幼儿的发展具有重要意义。
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日常活动中幼儿语言学习指导的误区及对策例谈
幼儿期是语言发展的重要时期。大多数幼儿园教师重视幼儿语言教学活动的组织，而忽略在日常活动中对幼儿语言学习的指导。下面我以孩子们的日常活动为例，来探讨教师指导幼儿语言学习的误区及对策。
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园本教研：研究中的收获与思考
在实践研究中我们发现，通过各领域的学习幼儿获得了大量的认知经验，这种认知经验使幼儿在画面中表现出极为丰富的内心世界、情感体验和对世界不同的认识与理解，作品呈现得更为丰富多彩而具有个性化。
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幼儿教师该怎样加强自身修养
愉悦性原则：善于将烦躁化为平和 有一个酋长，他有一个孩子，这个孩子脾气非常急躁，经常伤害其他的人。他的父亲告诉他一定要改掉这个缺点：“你一天不暴躁，就在栅栏上钉一个钉子，这样提醒自己不要暴躁。”若干天
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幼儿园集体教育活动中的“等待”
幼儿园集体教育活动中普遍存在着消极等待现象。如何减少集体教学活动中的消极等待，追求教学有效性，增加有效学习时间，是幼儿教师应该关注的问题。 1、幼
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幼儿园2006年教育工作计划
一、实行幼儿教师竞聘上岗制度，优化教师队伍我镇现有幼儿教师60名，（其中中心幼儿园24名）取得幼师中专及以上学历50名。本学期幼儿园将针对教师现状，一方面完善对幼儿教师的考核办法，实行考核与个人工资挂钩，对个别..
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园本教研：我为妈妈画围巾
我园的一线教师以入职5年以内的年轻教师为主体。经过相当长一段时间对《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》)的学习，我园年轻教师对《指南》的内容已经十分熟悉，被问起一些关键章节都能够对答如流，但是一旦涉及具体实践，年轻教师内心深处的旧观念、习惯做法还是明显体现在教育活动中。
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幼儿观察与评价忌舍本逐末——对当下流行的“学习故事”的反思
“写”与“收集”不能代替“研究”和“思考” 追溯教育发展的历史，教师自愿观察与评价儿童通常是为了“因材施教”，意识到“教”的前提是“了解或理解”儿童，观察与评价是教师思考自己行动过程中自然产生的一个环节。
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多方协作，医教结合提升区域早教质量
《宝山区学前教育三年行动计划(2011—2013年)》中明确指出：依托“高危婴幼儿医教结合早期干预”实践研究成果的推广，建立部门合作，创建医教结合的早教信息平台，并形成医教结合的管理网络；创造医教结合的条件，设置学前特殊教育教学点。
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以探究生活为核心的农村幼儿园主题活动
农村的孩子本应是大自然的孩子，在田野林间呼吸着清澈空气，奔跑在青青草地和飘香果园里，拥有最广阔的自然游乐场。
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