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浅谈幼儿教师职业幸福感
套用米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁提出的“教师是人类灵魂的工程师”我们从事着太阳底下最光辉的事业。每位教师都具有自我发展的能力，自我专业发展意识是教师发展的最主要动力。近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲
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区域活动中的三个案例及其分析
许多教师很注意区域活动结束后的讲评。的确，活动结束后的评价有利于解决活动中存在的共性问题，但难以针对个别幼儿的具体问题进行指导。
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没有范画更具魅力
案例1：想画什么画什么 一次，美术活动开始了，我给每个孩子发了一张白纸和水彩笔，告诉他们：“今天我们来画画吧!” “老师，画什么呀?”“你想画什么就画什么!”我回答道。孩子们一脸茫然看着我，
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幼儿园数学个别化学习材料设计的误区
在“儿童在前，教师在后"的价值引领下，在“低结构、开放式”理念的导向下，幼儿园一线教师对数学个别化学习进行了充分的探索。
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培植幼儿习惯养成的内生长力--21天家园共育的行动思考
行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。参照这一研究结论，我园提出了"2l天美丽行动"好习惯养成家园合作共育计划，
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浅谈幼儿园音乐教育
浅谈幼儿园音乐教育
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幼儿故事：面包树是怎样在印度诞生的（印度）
幼儿故事：面包树是怎样在印度诞生的（印度）
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走近生命 走向生态——论幼儿园饲养活动教育价值的拓展
今天，饲养活动已成为许多幼儿园重要的课程内容。我们几乎可以在任何一所合格的幼儿园看到规模各异的养殖区(角)，养殖区(角)里的各种小动物不仅为幼儿园带来了勃勃生机，更为幼儿接触自然、了解动物、感受生命成长、增进责任意识等提供了资源与机会。
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探索一条有意义的学前教育之路
深圳第十一幼儿园的“基于问题学习(PBL)在幼儿园应用”系列论文即将在《学前教育》刊发，希望我写几句话。应允之后，一些回忆和思绪涌上心头。记得应该是四年前的春天，池丽萍园长来到我的办公室，和我谈了她在幼儿园对基于问题学习(PBL)的研究，并表示希望合作。
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小班幼儿评语大全：幼儿园小班期末评语
黎兵,你是一个活泼的小男孩。你的自理能力很强：自己动手换衣服，排队喝水等等。你还会帮助其他小朋友脱衣服，真棒的！你也很喜欢和小朋友快乐地做游戏。可是你的动手能力要加油了，每当你画画时，你的小手都不愿意动起来，老师希望在下个学期可以看到兵兵漂亮的作品，那这样老师更加高兴。宝贝，加油啦！
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