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透过重建解读幼儿学习品质
学习品质是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)“说明”中单独提出的儿童发展项。教师如何判断幼儿学习品质的发展水平7哪些活动或策略能够有效支持幼儿学习品质的发展?……下面的案例通过对大班幼儿在积木区游戏时的观察，意图透过幼儿在游戏中的反复重建行为来解读幼儿的学习品质。
标签：幼儿学习品质类别：社会性发展浏览次数：545次
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环境是导致“任性”的主要原因
从心理学角度来看，是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，想怎样就怎样，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子知识方面的要求严格，而在个性品……
标签：环境,任性原因类别：资源共享浏览次数：231次
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用案例沙龙活动应对班组长教师的三方面困惑
通过问卷和面谈我们了解到，幼儿园一线的班组长教师，感到困难的问题主要集中在个别幼儿的教育方法与同事的交往及家长的沟通三方面。
标签：案例沙龙活动,教师困惑类别：队伍建设浏览次数：927次
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论幼儿教师的课程参与——兼议园本课程的开发
导读：所谓机构学习是指一个具有学习研讨气氛的机构中其成员组成学习共同体，就某个主题开展学习与研讨。在这里，“学习”的概念已经从单个个体的学习扩展到群体的学习，
标签：幼儿教师,课程参与,园本课程开发类别：课程模式浏览次数：327次
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关于举办“深、港、澳著名幼儿园教育创新与特色建设观摩活动”的邀请函
邀 请 函中教研字〔2014〕第017号————————————————— ★ —————————————————各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校
标签：深港澳园所特色,观摩活动类别：新闻资讯浏览次数：1424次
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浅谈幼儿创新教育的灵活性
《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
标签：幼儿园创新教育,幼儿创新教育,教育灵活性类别：课改纲要浏览次数：1002次
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二OO五年度小二班春季班级工作计划
一、班组状况分析： 时间脚步匆匆，一眨眼一学期结束了，在这一学期的幼儿园生活和学习中我们小二班的幼儿在原有水平上都有了很大的进步和提高，参与活动的积极性也很高，能用连贯、清楚的语言表达自己的想法，能主动和同伴交..
标签：小二班春季班级工作计划类别：幼儿园小班班务计划浏览次数：1667次
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美国幼儿教育见闻及启示
近期，笔者在美国参观了多所幼儿园，并和美国幼教工作者进行了多次交流，现就自己的所见所闻和大家做一交流。
标签：美国,幼儿教育,见闻,启示类别：外国幼教浏览次数：2225次
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家园一致引导幼儿学会自己调整着装
从小培养幼儿能够根据自己的冷热程度主动增减衣服，对幼儿的健康成长有着重要的作用。幼儿可通过学习自主选择和增减衣服提高自我保护意识、自我服务意识和自理能力，不仅利于养成良好的生活卫生习惯，更能提高身体免疫力和抵抗力，以及对环境的适应能力。
标签：幼儿园,家园一致,幼儿,自己,调整,着装类别：家园社区浏览次数：989次
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了解早期干预，促进普特融合
0～6岁是孩子身心发展迅速、可塑性极高的时期，3岁时孩子的大脑已达到成人脑重的75％，从出生到5岁又是孩子智力发展的最快阶段。因此，加强对这个年龄段的干预工作，以O～6岁孩子为早期干预对象，特别加强对O～3岁婴幼儿的早期干预，有着很重要的意义。
标签：早期干预,普特融合类别：教育理论浏览次数：977次