如何指导学前儿童美术作品欣赏?

以各年龄段为例，具体阐述如何指导学前儿童美术欣赏： 一、小班 “三岁左右的幼儿开始萌发了审美心理。这时的幼儿有了审美心理结构的雏形．即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。”

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幼儿园小班语言领域：雪花

幼儿园小班语言领域：雪花

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幼儿园中班体育教案：报纸真好玩

设计意图： 在“好玩的纸”的主题活动中，幼儿已探索并发现生活中有各种各样的纸。在他们眼里，纸就像魔术师变魔术一样变化多端，妙不可言。从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报，从折纸、撕纸到剪纸，他们发现了纸的种种不同，知道了人们是如何制造纸和使用纸的。

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幼儿园小班艺术教案：美术活动毛毛虫

幼儿园 小班艺术 教案 美术活动 毛毛虫

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幼儿园托班艺术教案：美丽的船帆

幼儿园托班艺术教案：美丽的船帆

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幼儿园托班健康领域：玩球

在孩子的眼中，球是个非常有趣的“东西”，他们喜欢玩球，也能玩出各种花样：轻轻碰一碰圆圆的皮球，它就会向前滚动， 碰到东西又会反弹回来；

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家园活动中的体验引导策略

体验学习是人最基本的学习形式，是指人在活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，获得知识，掌握技能，养成行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念。

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艺术百科：双胞胎的神秘联系

艺术百科：双胞胎的神秘联系

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幼儿园园务工作：全园共读 体验幸福

读书能陶冶情操，提高素质。教育行政部门也常常提出一些基本要求，比如，每年读一本理论书籍，每周写一篇读书笔记等。读书因要求容易成为负担，容易流于形式。事实上，每个教师都渴望有驾驭自己活动的能力，希望能够在自己的活动中游刃有余。因此，有必要将读书落到实处，真正促进教师专业能力的提升，使其在工作中产生踏实的安全感，乃至幸福感。

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幼儿园以人为本管理工作必然结出丰硕的果实

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