教师的话在一定程度上比家长的话更有说服力

在孩子的心目当中，老师是他的启蒙者，教师的一言一行孩子们都会铭记在心。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 一、案例描述： 今天早上，杨梦琪的妈妈来找我说：“梦琪今天早上没有听话，我打了她一顿。”我问怎么回事啊？她妈..

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案例分析：我们爱喝水

孩子的喝水问题看起来微不足道，却直接影响着孩子的身体发育。因而也牵动着许多家长的心。教师虽然深知喝水对孩子的重要性，经常提醒孩子喝水，但收效甚微。

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地球漫谈――泥石流

石流经常发生在峡谷地区和地震火山多发区，在暴雨期具有群发性。它是一股泥石洪流，瞬间爆发，是山区最严重的自然灾害。 多发地带：环太平洋褶皱带（山系）、阿尔卑斯--喜马拉雅褶皱带、欧亚大陆内部的一些褶皱山区。世界上..

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惩罚孩子的十个科学方法

惩罚宝宝，是每个父母培养孩子、纠正孩子错误的方式之一。俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要父母的教育和惩罚。但惩罚宝宝也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对宝宝的行为起不到规范作用，更可能使宝宝的

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家长必须知晓的心理学规律

家长“望子成龙”心切，但往往因为不了解孩子的心理，因而收不到理想的教育效果。如果家长了解掌握了一些心理学规律，就能收到事半功倍的效果。

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主题活动情境下融合性区域游戏的实践——以主题活动“空中小卫士”为例

针对以往幼儿园在开展主题活动的过程中，主题活动与区域游戏活动相互割裂的现象，我们在开展主题教育的过程中，创设了与主题需要和发展相关的融合性情境区域活动，尝试探索主题活动与区域游戏的融合、区域游戏之间的相互融合、区域游戏的目标与主题活动目标的融合。下面，以主题活动“空中小卫士”为例，作具体分析。

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幼儿园园长工作总结（一）

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案例反思：不肯认错的安安

案例描述 冬天的夜晚来得早。随着夜色的晕染，幼儿园里，家长催促着迟迟不愿回家、想在幼儿园多玩一会儿、恋恋不舍于室外大型玩具的孩子离园。

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聚焦环境，创生课程

随着贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的不断深入推进，我们在解析幼儿的学习活动中发现存在以下问题：重视集中学习活动，忽视个别化学习活动；重视活动预设，忽视活动生成；

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打击乐教学游戏化的新思考

近些年来，我园音乐教研组围绕如何促进打击乐教学的游戏化进行了专项研究。在这一过程中，我们转变观念，强调体现游戏精神．提供更大、更适宜、层层递进的挑战空间，让幼儿更自主地去探索、游戏。具体来说，我们主要围绕情境游戏化、材料游戏化、演奏形式游戏化三个要素进行了尝试。

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