孩子能听懂话但不执行，怎么办?

孩子能听懂话但不执行，怎么办?

标签：孩子,听懂话,不执行,怎么办类别：心理发育浏览次数：1019次

孩子总爱抱着小被子

　　儿子2岁多，最近总爱抱着小被子。玩耍的时候需要小被子陪伴，睡觉的时候也需要搂着小被子，有一次找不到小被子了还嚎啕大哭。这是怎么回事呢？　　2岁左右的孩子已经开始与主要看护者，尤其是妈妈建立更为明朗的依恋关系

标签：依恋,冷落,自我意识类别：心理发育浏览次数：468次

多元智慧的启示

俗语说：「滥滥马，也有一步踢。」没错，天生我才必有用。

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《指南》视野下的幼儿园游戏与教学的整合

游戏是幼儿的生活方式。以游戏为基本活动是幼儿生活的特点。游戏对促进儿童的发展有着重要的作用，维果茨基提出游戏创造幼儿的“最近发展区”，游戏在儿童的发展中具有建构与生成的作用，新的发展可能性孕育在游戏活动之中，可以为新的发展准备必要的经验和基础。

标签：《指南》,幼儿园游戏与教学类别：课改纲要浏览次数：2745次

幼儿园小班音乐教案：《闪烁的星星》

活动目标： 1、 熟悉歌词，尝试用自然的声音演唱歌曲。 2、 发现歌曲中相同的部分，帮助自己记忆歌词。

标签：幼儿园小班,音乐教案,闪烁的星星类别：幼儿园小班音乐教案浏览次数：6635次

帮助孩子结交朋友和维系友谊

建立良好的同伴关系、结交朋友和维系友谊是人一生的课题，也是从幼儿期起就应该学习和发展的重要能力。

标签：帮助,孩子,结交朋友,维系友谊类别：社会性发展浏览次数：2135次

走出自制区域材料的“误区”

游戏材料是影响幼儿区域游戏质量的关键因素，自制区域材料体现着教师的创造力，也体现着教师的教育观、儿童观。然而．教师们在自制材料的过程中，常常陷入到盲目模仿、偏重数量、单打独斗等误区中。从这些“误区”“突围”的过程就是教师专业成长的过程，也是区域活动质量提升的过程。

标签：自制区域材料,玩具制作误区类别：环境创设浏览次数：2943次

在托班思维游戏课程中教师语言的设计

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幼儿模式学习活动中的多元表征——以数学集体教学活动“看看排排”为例

模式是数学的一个基本主题，它反映了数学的实质，即数学是关于客观世界形式、结构和关系的抽象化模式的研究。

标签：幼儿模式学习,多元表征,集体数学活动类别：数学教育浏览次数：3073次

幼儿园教师专业素质要求

幼儿教师的专业成长是当前幼儿园建设、管理与发展的关键性问题，该问题不仅是20世纪70至80年代国际教育界广泛关注的一个研究领域的延续，而且它也是我们今天在面对全球性“儿童取向”的教育问题时所必须重新反思的一个问题。

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