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家园协办图书馆
从小班开始，我们就建立起“班级图书馆”，请孩子们带来图书与同伴分享，一直延续到大班。但是，这个有益的活动并不是一帆风顺的。实践中，我们发现，关键是要吸引家长参与“班级图书馆”的建设。
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浅谈幼儿园安全管理
【摘 要】《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园在幼儿活动、学习、休息管理过程中，要特别重视安全工作，要坚持“安全第一”思想，采取提高思想认识、领导分班督查、教师值日巡视、班级活动教师主管、加强幼儿生活安全指导，活动器材确定专人管理、重用男性幼师、制定预案超前管理等办法，确保幼儿在园活动学习、休息安全。
标签：幼儿园安全管理类别：管理策略浏览次数：2447次
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幼儿园小班科学教案：你知道我是谁吗
设计思路：在日常生活中，孩子们通过各种动画片、图书等媒介以及去动物园游玩接触到了许多常见的动物，对自己熟悉和喜欢的动物已经有了零星的经验，尤其是对一些特征明显的动物如长颈鹿、斑马、老虎、大象等尤为感兴趣。通过观
标签：小班教案,科学教案类别：幼儿园小班科学教案浏览次数：915次
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户外体育区域活动的设计与实施：我是中国人
户外体育区域活动的设计与实施：我是中国人
标签：幼儿户外体育,区域活动设计类别：幼儿园大班健康教案浏览次数：3447次
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接受美学：幼儿艺术教育实施的新视角
[摘 要] 从接受美学的视角看幼儿艺术教育，就应从“接受者中心”出发，以“期待视域”为基础实施幼儿艺术教育；就应在“第二文本”之上拓展幼儿艺术教育，教师要将“幼儿与作者、文本的对话”与“幼儿、教师、文本之间的对话”区别开来，在文本的“空白”与“未定点”上有所作为，以让幼儿艺术教育走向“主体间性”。
标签：幼儿艺术教育,新视角类别：音乐教育浏览次数：527次
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家庭——儿童创造力培养的摇篮
导读：创造力是孩子成长的生长点，善待他就是善待孩子的生命，保护并且发展孩子的创造力，是培养造就创造型人才的第一步。
标签：家庭,儿童创造力类别：家园社区浏览次数：309次
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发现宝宝被打后，不该说的话
被打也是宝宝交往活动中的一种体验，要利用好这个契机，恰当引导，让宝宝学会规避危险，学着让别人接纳自己，学着处理问题。
标签：宝宝,被打后,不该,说的话类别：资源共享浏览次数：706次
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宝宝是不敢交往还是不会交往？
有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为&ldquo
标签：宝宝交往,幼儿交往心理类别：心理发育浏览次数：1066次
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幼儿园常规教育的创新
日常生活中，有的教师总要等到幼儿全部都安静下来才开始活动，希望通过这种强化使幼儿形成自控并自觉安静地等待教师“上课”；有的教师会经常说“不能乱丢玩具”、“不许大声说话”、“洗手时不要把水洒在别人身上”等限制性话语，这些包含着“不行”、“不要”。
标签：幼儿园常规教育,幼儿园工作创新类别：园务工作浏览次数：2403次
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看见我，温暖你——“偎”模式下的幼儿园管理简述
案例一：在教学评估期间，某园长特制订了详尽的整改方案与周密的加班考勤制度，对有缺勤的教师进行了严苛的问责与公示，在评估之后，就存在的问题及有关教师作出批评。 案例二：在教学评估期间，某园长特为此组织了
标签：队伍,归属,平台类别：队伍建设浏览次数：1049次