幼儿园大班社会教案：走迷宫

幼儿园大班社会教案：走迷宫

标签：幼儿园大班社会教案,走迷宫类别：幼儿园大班社会教案浏览次数：11636次

幼儿园玩教具制作：“情系黄河口”特色草编

草编教玩具,玩教具制作

标签：草编教玩具,玩教具制作类别：编织布艺浏览次数：3054次

妈妈的泪花

保育教养

标签：教师随笔类别：幼儿教师随笔浏览次数：711次

教师文案教学反思：快乐的小鼹鼠

 　　今天是我第一次给大班当班主任，我们整个班的所有老师，为了让班里的孩子快乐的学习，也算是绞尽脑汁吧！“快乐的小鼹鼠”是一节大班音乐游戏活动。根据音乐的特点，选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠

标签：教师文案,教学反思类别：教学反思浏览次数：368次

幼儿教师教育随笔：解决孩子吃饭难的小窍门

标签：幼儿教师,教育随笔类别：幼儿教师随笔浏览次数：991次

《指南》引领下培养幼儿家乡归属感的实践

从小培养和渗透幼儿的归属感对幼儿身心和谐发展尤为重要。《3～6岁儿童学习与发展指南(试行)》(以下简称《指南》)，是引导3岁～6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。

标签：《指南》,家乡归属感类别：社会性发展浏览次数：2774次

幼儿园托班数学教案：红黄排排队

幼儿园托班数学教案：红黄排排队

标签：幼儿园托班数学教案,红黄排排队类别：幼儿园托班科学教案浏览次数：1490次

让星星不再孤独——走进自闭症孩子的世界

“世界上最遥远的距离不是生与死的距离；而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。”——泰戈尔

标签：自闭症幼儿,不再孤独,孩子的世界类别：心理发育浏览次数：1017次

象征性游戏是幼儿典型的游戏形式

根据皮亚杰的儿童认知发展理论，在大约1岁半至2岁期间，幼儿就会出现并逐步具备象征性功能。象征性功能是指儿童能够应用某些“象征物”来代表或代替某些事物的能力。

标签：象征性游戏,游戏形式类别：区域游戏浏览次数：3099次

运用“学习故事”促进教师专业成长

“学习故事(Leaming Story)”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。“‘学习故事’既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。

标签：学习故事,教师专业成长类别：队伍建设浏览次数：4533次