学前教育课程标准的实现与超越——《美国学前教育课程标准的实践与思考》评略

为了进一步提升教育质量与公平，20世纪80年代以来英美发达国家在基础教育阶段开展了轰轰烈烈的教育标准化运动，对世界各国学校教育改革与发展产生了深远影响。

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区域教育科研的实践者和推动者

　　摘要：成都市教科院推进教育科研的有效经验表明，教育科研要从本地实际出发，服务于教育决策、教育改革与发展和学校、教师及学生发展。要建立有效的科研管理体系，做好科研规划，完善科研管理办法，加强研究工作学术指导，

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给幼儿一个舒适的环境才能健康成长

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幼儿园教师职业准入社会教育知识技能标准的构成与实施建议

[摘 要] 幼儿园教师职业准入社会教育知识技能标准应包括社会常识、幼儿社会性发展知识、幼儿园社会教育知识、幼儿园社会教育技能4个领域15项基本要求。

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幼儿园年级组长工作总结

虽然冬季的脚步姗姗来迟，可岁末新年的钟声却不可阻挡的敲响了。

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我国幼儿教师虐待儿童行为的刑法干预——案例评述的视角

一、案例简介：2012年1O月24日，网上陆续曝光了一组发生于浙江省温岭市的虐待儿童照片，当地公安局介入了调查。调查显示，行为人颜某工作于温岭市某民办幼儿园，且受害儿童并没有因虐待行为而遭受轻伤及以上的伤害。

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幼儿园教师听评课现况的分析与优化

　一、幼儿园听课评课活动存在的问题及原因分析 　　1．准备不足，盲目听课 　　听好课是开展评课活动的前提和基础。

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幼儿园区域活动存在的问题及对策

一、幼儿园区域活动的内涵 　　幼儿园的区域活动可以为幼儿创造自主活动的机会，是幼儿教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设区域活动环境，投放相关活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，

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以贯彻落实《指南》为契机 推进学前教育科学发展

－－在全国《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话 各位领导、专家、同志们： 　　日前，教育部正式印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》，并就《指南》的贯彻落实工作提出了明确的要求，这是国家为深入贯彻

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用问题推进幼儿科学探究——以大班科学活动“插花”为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿科学学习的核心价值是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。

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