自考学前教育本科2005年10月首考

北京教育考试院自考办日前公布，今年首次设立的自考学前教育本科考试将于10月开考，难度较大的英语课程可由美育基础等三门课程替代。 据了解，北京众多幼儿园对教师的学历要求逐步提高，专科学历已经在从业竞争中处于弱势。..

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幼教招3200多人仅142名男生报考

    昨日，重庆第二师范学院学前教育专业对考生们进行了面试。这也是我市直辖以来，招收学前教育专业的高等院校首次进行面试。报名的3200多名考生中，男生数量最终只有142名，比例约

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我省将对幼儿教师开展全员培训

    安徽广播网6月13日讯(记者：陈晨)记者12日从省教育厅了解到，十二五期间，我省将建立五年一个周期的幼儿教师全员培训制度，促进幼儿教师队伍整体素质和专业化水平快速提升，为我

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《中国民办学前教育行业自律公约》在京发布

        4月15日上午，由中国民办教育协会学前专业委员会主办，中国关心下一代工作委员会、水立方协办的《中国民办学前教育行业自律公约》

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2017全国家庭教育专业发展大会邀请函

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关注每个孩子（程玲玲）

教师要关注“每一个学生的发展”。关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，也就是说让每一个完整的个体都有独..

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《角色的重塑》(王娟娟)

幼教事业，随着学前教育的不断发展，要求幼儿教师必须树立终身学习的学习观，不断更新知识结构，适应新的变化，当代教师专业发展的一个重要趋势是促使“经验型”教师向“专业化”教师的转化，幼儿教师的专业水准已成为决定教育..

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提倡教师团队式学习

教师的专业活动不仅要看重教师的个人表现，更应强调教师团体的互动和相互促进。

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唤醒教师沉睡的“第三只眼”

　　　　“去小学化”需要教师理解幼儿逻辑，真正实现“以学定教”，将幼儿发展所需要的活动还给幼儿。　　　　当前，学前教育虽然被提到了前所未有的高度，但现实中“小学化”倾向却是越来越严重。“去小学化”需要教师理解幼

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新学期教研组长会议流程表

一、对组长的期望 1、争做学习型的组长。 自己要善于学习，向书本学习，向同伴学习，向兄弟学校学习，向其它领域的朋友学习，还要带领组员积极学习，建立学习型的教研组。

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