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幼儿园园本教研：让教师发出自己的声音
教师在园本教研中怕说、不想说、没机会说、不知道怎么说等具体问题，我园通过倡导“让教师发出自己的声音”，给教师提供了锻炼与展示自己的机会。
标签：幼儿园,园本教研,教师,发出,自己的,声音类别：园本教研浏览次数：802次
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教师背后议论的思索
早上经过办公室，我听到里面传出大嗓门的刘老师的声音：“累死了，整天迎接这样那样的检查，又搞开放日，又举行教师基本功比赛，园长还要三天两头地来听课，真烦人。”“可不是，园长这样折腾也不嫌累。”“她每次评课时就像是训小孩，也太不给人留面子了。”
标签：幼儿园管理策略,教师背后议论类别：管理策略浏览次数：1258次
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好孩子是这样炼成的
一次家庭教育咨询会上，家长们提出了孩子成长过程中出现的种种问题。比如，为什么我的孩子总是粗心?孩子做事情拖拉怎么办?孩子不愿意分享，自私怎么办等等。
标签：幼儿社会性教育,好孩子类别：教育理念浏览次数：1311次
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银行街教育方案
Yinhangjie jiaoyu fangan 银行街教育方案(Bank Street approach) 由美国教育家米歇尔(L.S．Mitchell)发起，并由芭芭拉・拜伯(B．Biber)延伸发展和描述..
标签：银行街教育类别：课程模式浏览次数：2924次
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培养孩子的归属感
归属感是指个体认同所在的群体，并感觉自己被群体认可和接纳而产生的一种与之休戚相关的感觉。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感；
标签：孩子归属感类别：社会性发展浏览次数：859次
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游戏活动中教师角色的错位与归位
在游戏活动中，教师扮演的角色常常出现错位，主要表现在教师常不由自主地由游戏的组织者变为游戏的控制者，由游戏的参与者变为游戏的表演者。
标签：游戏活动,教师角色,错位与归位类别：幼儿教师随笔浏览次数：2023次
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“传、帮、带”促进新教师专业化成长
把优秀的“老”教师们和幼教专家为支持者，通过“传、帮、带”的形式能够有效地促进新教师的专业化成长。
标签：传帮带新教师,专业化成长类别：队伍建设浏览次数：1260次
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幼师如何培养托班幼儿的适应能力
在托幼一体化学前教育体制改革的大背景下，我们的教育对象已延伸至了2-3岁儿童，也就是我们通常所说的托班幼儿。托班幼儿进入幼儿园，是他们走向社会的第一步，这一步是艰难的，也是具有重要意义的。
标签：托班幼儿,适应能力类别：入园准备浏览次数：357次
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家园共育：孩子说话不清楚家长怎么办？
家园共育：孩子说话不清楚家长怎么办？
标签：家园共育 说话不清楚类别：资源共享浏览次数：1175次
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对中班幼儿积木游戏的解读
在杭州市普通教育研究室举办的“幼儿园游戏视频案例研讨活动”中，我园五人团队进入了游戏现场。我们观察的是中班积木游戏。我们借助各种策略，对幼儿的建构目的、建构过程及其建构技能、认知水平、团队合作状况进行了重点观察和解读。
标签：中班幼儿,积木游戏类别：区域游戏浏览次数：2147次