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《小手真能干》课后感(齐国艳)
孩子们在这次活动中能大胆地猜想，表现出充分地自主，自主地提出假设，自主地实验，提出自己的见解，中班的孩子，能在活动中把自己的发现记录下来，如实记录了实验中的发现，这些表现都是令我欣喜的。在活动中，我提出了问题：..
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以队伍建设促新建园有序发展
新建园和成熟幼儿园相比，最明显的差异就是新教师多，缺乏教育教学经验；干部新手多，缺乏管理经验。因此，新人多、缺乏工作经验是新建园的显著特征，而园内每项工作的实施与开展都和“人”有关，故加强队伍建设在幼儿园开办初期显得尤为重要，它是实现新建园有序发展的前提与保障。
标签：队伍建设,园所有序发展类别：队伍建设浏览次数：1816次
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陶行知创造教育思想下幼儿创造能力的教育初探
陶行知先生曾经说过：“要解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。”幼儿园是浓缩版的“小世界”，因此要在这个“小世界”中为幼儿创设多样化的环境，拓宽他们的学习、生活空间，让他们与开放的环境发生作用时，对所听、所闻、所感、所学的东西感兴趣，积极投入到各种认识、操作活动中去，激发想象力和创造兴趣。
标签：陶行知,创造教育思想,幼儿,创造能力,教育初探类别：教育理论浏览次数：1026次
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真诚、真情、真心——扮演好班主任角色(班主任发言稿)
新的学期，新的希望，新的思考，新的行动，在班主任工作这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，还望各位老师提出宝贵意见，我将继续努力，争取做得更好!让家长放心，孩子快乐。
标签：班主任,角色,发言稿类别：师德与演讲浏览次数：1039次
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适应期教师职后培训的“诊研”模式
适应期教师是指教龄为3～5年的教师(姜勇、阎水金，2006)。这一阶段的教师在教学上克服了新手期的种种不适应，在班级日常业务与管理上逐渐达到基本熟练的状态。
标签：适应期教师,职后培训类别：队伍建设浏览次数：973次
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我看到的英国幼儿园课程
2014年3月，我有幸随朝阳区幼儿园骨干教师研修团赴英国，参加了为期两周的学习。期间，在伦敦参观了三所学校附设的幼儿班。幼儿班的课程给我留下了深刻印象。
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尊重孩子天性，引领主动学习
皮亚杰认为，认知的发展，是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作活动和内隐的智力活动），逐渐建立分化的和理解的认知过程，从而使他们的知识得到量的丰富，质的提高，
标签：天性,引领,主动学习类别：习惯养成浏览次数：580次
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幼儿教师教学反思：幼儿园主题性区域活动实践反思
《纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”，而区域活动正是游戏化的小组教学活动；主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容；如何更好的发挥区域活动的优势，在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，一直是我们思考话题。
标签：幼儿教师教学反思,幼儿园主题性区域活动,实践反思类别：教学反思浏览次数：4580次
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资源共享：是负担还是快乐
亲子阅读固然重要，但阅读是很个性化的，在阅读上我们得尊重孩子的选择，一切“顺势而为，无为而无不为”。当然，在“顺势而为”之前，我也做了许多“无不为”的事。
标签：资源共享,负担,快乐类别：资源共享浏览次数：660次
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培养幼儿快乐情绪的点滴体会
幼儿教育改革的浪潮一次次的袭来，大家越来越注重孩子的自主性、创造性、独立性的培养。这些轰轰烈烈的改革让我深深的思考着：幼儿教育应该带给孩子什么呢？
标签：幼儿快乐情绪类别：社会性发展浏览次数：977次