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幼儿园提前学小学课程弊大于利
其实，让幼儿们深感头痛，枯燥难学的小学知识，在孩子成熟到一定程度时再给予是轻而易举的事。如果把这些知识拿到幼儿园里提前学习那就显得艰难了。
标签：幼儿园幼小衔接,小学课程,弊大于利类别：幼小衔接浏览次数：1012次
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与幼儿有效对话的收获
在《<幼儿园教育指导纲要(试行)>解读》一书中的《建构积极、有效的师幼互动》一文中有这样一段文字：“相对消极行为和积极行为而言，在师幼互动中，如果教师对幼儿发起的互动行为没有任何反应，则对幼儿的影响..
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幼儿园“荤段子”谜语该反思啥?
“一种东西，东方人的短，西方人的长，结婚后女的就可以用……”幼儿试题上竟然出现了黄色谜语，这种事情真实地出现在厦门湖里区一家幼儿园的《知识反馈表》上。园方
标签：幼儿园,荤段子,谜语类别：新闻资讯浏览次数：1214次
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幼儿园小班观察记录：孤僻、任性的幼儿教育
情况分析： 祎祎小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。
标签：幼儿园小班,观察记录,任性的幼儿类别：观察记录浏览次数：1553次
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“蒙氏教具”开启幼儿智慧的大门
“蒙氏教具”开启幼儿智慧的大门 在蒙氏活动中,许多教具看似简单,但在反复的操作过程中,你会发现它可以千变万化,其中的奥妙不经过一番动脑是感受不到的.但怎样才能让孩子们踏出这一步?教师的引导有..
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幼儿美术作品的“三维目标”发展评价策略
幼儿美术作品的评价应关注幼儿美感成长、心理、智慧、知觉、社会、创造性等各方面的整体成长：评价应多元化，应伴随着幼儿整体发展的需要来进行；评价还应是多向的互动过程，是在积极的互动过程中完善幼儿的发展的。因此，对幼儿美术作品的评价应是基于“三维目标”的发展性评价，也即以情感发展为主线，从幼儿情感、知识、技能三方面着手，整体地通过幼儿的美术作品评价其成长。
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幼儿教师教学随笔――我想看见解老师
午饭前，孩子们按惯例听我讲故事。讲着讲着，我发现小宇的椅子越来越往前移。我有些生气地说：“你看，别的小朋友都在认真听，就你把椅子挪来挪去的，快，挪回去。”小宇很不情愿地把椅子搬回原位，我接着讲故事。可一转眼，趁..
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幼儿园小班语言领域：谁的脚印
设计意图：孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。
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教师用怎样的言语影响孩子的行为
序言：班主任是班级的组织者、领导者和管理者，是孩子健康成长的引路人，而幼儿园的班主任也许是世界上最小的班主任，但管理的范围却很广，涉及的工作方方面面，甚至包含一些司空见惯的小事情，比如吃饭、穿衣、如厕等等，然而事无巨细，小事不小——
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建立常规制度，培养幼儿良好习惯
导读：我们在进行常规培养的时候，我们要采用幼儿容易接受的方式进行，用点点滴滴的关爱让他们慢慢的接纳和信任，让“爱”成为情感互动的润滑剂，让他们感受到平等、满足和尊重，在爱的氛围里学习幼儿园的多种规则，让他们轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。
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