搜索一下打扰了孩子,共有34555条结果
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教育随笔:由“吹毛毛”引起的
教育随笔:由“吹毛毛”引起的
标签:教育随笔,吹毛毛类别:幼儿教师随笔浏览次数:747次
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家长工作新探索:体验式活动
综观幼儿园的家长工作,在家长会、家长园地、家园联系册等以教师为主的单向方式外,还有家长开放活动、亲子活动、网站博客等不同形式的互动活动,但这些活动中不同程度的具有这样的现象:教师是传授者、教育者,戴着说教的面具,家长是聆听者、附和者,保持着虔诚的外表。
标签:家长,工作,新探索,体验式,活动类别:家园社区浏览次数:2608次
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运用“学习故事”促进教师专业成长
“学习故事(Leaming Story)”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。“‘学习故事’既是一种评价儿童的方法,也是一种研究方法。
标签:学习故事,教师专业成长类别:队伍建设浏览次数:4533次
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4个转变,让家园合作更紧密
家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,也是我们班级工作的重点之一。
标签:幼儿园家园共育,家园密切配合类别:家园社区浏览次数:925次
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教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿身边的物品或废旧材料的再利用绝不是我们日常生活中所谓的“废物回收”意义上的废物利用,生活中的“废物利用”的目的在于环保,而幼儿教育中的“废物利用”在于育人。
标签:教师,挖掘,废旧材料,教育,元素类别:教学互动浏览次数:2441次
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和孩子一起制定生活常规
一次园里检查卫生后,指出我们班卫生间有异味。要是在往常,我准会为了第一而在孩子们面前提出一大堆的要求,叫孩子们照做就是了。可这回我没有这样做,在不断学习落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中我认识到,引导幼..
标签:生活常规类别:教学互动浏览次数:1633次
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幼教案例:批评也需要艺术
卡罗林-奥林奇曾说过“有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤,且这种伤痕会伴随人的一生。”作为学校教育的主要实施者——教师,他的人格、心理健康状况,甚至是一言一行都会直接或间接影响学生的成长。我之所以有上述的感慨,都是由以下这则案例引发的:
标签:幼教案例,批评艺术类别:教学反思浏览次数:1555次
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探索孩子的美妙世界
初为幼儿教师,面对一些无助而弱小的孩子心里一片茫然,他们的思想,他们的世界到底是什么样的呢?应该用什么样的方法来引导、教育他们呢?面对种种的困惑,面对种种的猜测走进了幼儿园,和他们一起唱歌、一起跳舞、一起游戏、..
标签: 类别:幼儿教师随笔浏览次数:918次
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幼儿园科技主题活动实物资源的获取与利用
幼儿园科技主题活动的开展需要实物资源的支持。实物资源的收集者包括教师、家长、幼儿以及相关领域的专业人士。实物资源包括仿真类、多媒体类、图片类、文字类、成品、半成品等。这些资源在原始层面上的有效利用对幼儿园科技主题活动开展的效果具有重要的影响,其整合过程应有利于幼儿经验的建构。
标签:幼儿园,科技,主题活动,实物资源类别:科学教育浏览次数:1743次
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幼儿教师教育随笔:做最好的自己
我们从大班开始,就改革了话题中这种发奖状方式,通过一系列的活动设计,让这张小小的证书发挥它最大的价值,让孩子深度参与“奖状的那些事”,真正了解自己和同伴得到奖状的原因,从而发现最好的自己和他人。
标签:幼儿教师,教育随笔,最好自己类别:幼儿教师随笔浏览次数:1272次