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幼儿园教师读书笔记：《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》
《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感 首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并用心回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，
标签：幼儿园教师,读书笔记,孩子才肯说类别：党团文案浏览次数：52次
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培养大班幼儿良好的行为习惯
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”良好的行为习惯是长期培养的结果，那么，如何引导大班幼儿形成良好的行为习惯呢?
标签：大班幼儿,良好行为习惯类别：习惯养成浏览次数：5352次
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研讨月评语，提高教师的撰写能力
我园教师每月都要撰写幼儿的月评语，但我们通过问卷调查发现，家长对目前的月评语不是很满意，他们期望借助于月评语这个平台更多地了解孩子。我们倾听教师的心声，他们对撰写月评语的困惑也很多，最核心的问题是“每个月写评语时不知道可以写些什么，写来写去都差不多”。
标签：园本教研,研讨月评语,教师撰写能力类别：队伍建设浏览次数：1498次
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从幼儿园到高中,性教育"缺"一路?谁"责无旁贷"?
全国政协委员呼吁“性安全教育”纳入义务教育的提案发酵老话题 记者走访发现学校性教育的“短板”长期存在 近日，一名全国政协委员在两会期间提出，应尽快将性安全教育纳入义务教育，中小学校必须有专职教师和教
标签：性教育,性安全,性教育缺失类别：园长研修浏览次数：312次
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幼儿美术特色课程的基本理念与实施——以《小小毕加索》为例
对喜欢艺术的人来说，毕加索是一个高度：对从事艺术的人来说，毕加索是一种境界；对幼儿园的孩子来说，毕加索是照亮艺术殿堂的明灯。
标签：幼儿,美术,特色课程,基本理念,实施类别：美术教育浏览次数：3104次
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基于幼儿需求的生活课程的提升策略
对孩子而言，课程就是他们每天做的事。只有源于孩子需要的课程才是有生长力的课程。幼儿园应关注孩子自主发展的需求，改革课程内容、课程实施方法、课程评价，提升教师设计与实施课程的能力，使孩子真正成为幼儿园课程的主人，使幼儿园课程能够真正满足儿童发展的需要。
标签：幼儿需求,生活课程,提升策略类别：课改纲要浏览次数：1346次
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家庭——儿童创造力培养的摇篮
导读：创造力是孩子成长的生长点，善待他就是善待孩子的生命，保护并且发展孩子的创造力，是培养造就创造型人才的第一步。
标签：家庭,儿童创造力类别：家园社区浏览次数：309次
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幼儿园促进爸爸参教的策略
“爸爸老师”就是幼儿园利用男性家长的性格特质、职业特殊性、个人特长、爱好等，请他们到幼儿园担任某种角色的“老师”。爸爸们从事的职业不同，蕴藏着极大的教育资源，这些都是开阔孩子视野、激发孩子思维最好的教育原材料。我园为了促进爸爸参教，做了以下几方面的尝试：
标签：幼儿教育方法,爸爸参教类别：教学互动浏览次数：1191次
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主题背景下谈话活动设计与组织的三个要点
以往，谈话活动作为语言领域的一种教学活动类型，有明确的教育目标和既定的设计步骤；而在如今整合的主题活动中，谈话作为充实和提升幼儿生活经验的载体，被广泛运用。
标签：主题背景,谈话,活动设计,组织,要点类别：语言教育浏览次数：2154次
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欣赏性评价-使美术活动活动成为幼儿自我表达和表现的天地
所谓欣赏性评价，就是要求教师要善于发现孩子的优点和长处，从细微的变化中，发现闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强孩子成功的愿望，从而调动孩子创造的激情。 在美术活动中，更应有一个恰当的评价，评价的恰当直接关..
标签：欣赏性评价，报告论文类别：美术教育浏览次数：2739次