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招握关键经验 巧设区域“实习场”
所谓“关键经验(Key experiences)”,是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分,它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。
标签:关键经验,区域“实习场”类别:区域游戏浏览次数:913次
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浅谈混龄教育模式中的农村幼儿教师专业成长
浅谈混龄教育模式中的农村幼儿教师专业成长
标签:混龄教育,农村幼师专业成长类别:教学互动浏览次数:944次
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幼儿教师观察记录:孩子的交往
小朋友到幼儿园,除去学习东西,还有为了有更多的朋友可以交往,不孤单这个原因的,那我们改怎么了解孩子们的交往状态呢,下面为大家分享的案例就是如何了解幼儿游戏的交往状态。观察目的观察幼儿来园游戏的情况观察目标了解幼
标签:观察记录,教师文案类别:观察记录浏览次数:215次
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“满天飞”的方方18天转变记
“我想玩个别的,我想玩个别的,这些都不好玩,这些都不好玩”! “再没了!再没了!”
标签:满天飞,18天转变记类别:观察记录浏览次数:504次
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关于建构游戏价值的分析
尽管大量研究一再表明,建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值,但在日常生活中,建构游戏却容易被简化为单纯的娱乐活动,从而制约了建构游戏价值的发掘与实现。因此,我们必须对建构游戏及其价值进行深度的功能分析与意义诠释,以更好地认识和理解建构游戏在儿童发展中的重要性,帮助儿童获得更好的发展。
标签:幼儿园游戏活动,建构游戏价值分析类别:区域游戏浏览次数:1762次
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美国“洛斯拉图斯儿童之家”考察有感
2013年4月,我们应邀来到坐落于美国旧金山的“洛斯拉图斯儿童之家”(children’s house of Los Altos)(以下简称“儿童之家”),进行了为期半个月的考察学习和交流。“儿童之家”是一家私立的早期教育机构,主要面向2岁半至5岁的各国儿童,因此多元文化的交融在这里特别突出。
标签:美国学前教育,洛斯拉图斯儿童之家类别:外国幼教浏览次数:1407次
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试探教师保护幼儿个人空间的策略
每个人都有一种占有个人空间(perSonal space)的需要,且对其十分敏感,他周围领域被人看做是他独处的不可侵犯的领域,进入这个领域且停留在那里的任何人都是入侵者。[l]由于儿童在独立生活能力、自主意识水平以及组织调控技能[2]等方面与成人相比存在较大差异,因而其往往需要依赖于成人的特点,也使得成人常常成为儿童个人空间的入侵者。
标签:教师保护幼儿,幼儿个人空间类别:社会性发展浏览次数:940次
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培养儿童自我调节的教育策略
摘要:儿童自我调节的形成与发展有一定的生理基础,但更取决于早期的教育和培养。幼儿园作为影响儿童自我调节发展的主要成长环境,其教育中的诸多因素对儿童自我调节的发展产生重要影响。
标签:儿童自我调节,教育策略类别:社会性发展浏览次数:864次
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革故鼎新,寻求“故事妈妈进课堂”新突破
“故事妈妈”是我园家校合作的新形式。“故事妈妈”以讲故事的方式进入班级课堂,符合幼儿的心理特点,让幼儿在轻松、愉快的课堂中与“故事妈妈”互动,同时也让家长成功参与学校教育,发展成为我园特色课程。
标签:故事妈妈,进课堂类别:家园社区浏览次数:254次
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香港学前教育印象及感悟
2012年至2013年,我有幸与来自全国的16位教师,参加了教育部与香港特别行政区教育局合作的“2012/13学年内地与香港教师交流及协作计划”。
标签:香港学前教育类别:外国幼教浏览次数:1905次