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认识智力
智力是人认识、适应和改变客观世界时表现的认知能力。它是人的认识能力方面的心理特征，而不是人的能力的全部。人的认识能力是由感知力、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和语言能力等组成认识的综合能力，其中，思维能..
标签：幼教理论，智力类别：教育理论浏览次数：1236次
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提高大班幼儿音乐欣赏能力
幼儿园的音乐欣赏活动是引导幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。大班幼儿身心发展较幼年初期更加成熟，由于有在小、中班甚至托班参与音乐活动的经历和体验，他们对音乐的理解和感受能力不断增强，也能更积极地投入到欣赏活动中去。
标签：幼儿园音乐教育,音乐欣赏能力类别：音乐教育浏览次数：2167次
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从“墙面”到“地方”
墙，既形成了空间，又区隔着空间。所谓居所，是各种墙壁的围合。同时，墙面也承载着意义和经验：模糊的黑白照片，斑驳的木窗，使空间停留在了久远的记忆里；
标签：墙面,地方类别：环境创设浏览次数：472次
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幼儿分类能力
幼儿分类能力(childrens capacity in categorization) 分类主要是把相同或者具有某一方面共同特征或属性的东西归并在一起。分类能力能帮助幼儿感知集合。分类活动中幼儿要把物体一个..
标签：分类能力,幼儿类别：教育理论浏览次数：3554次
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科学教育活动有效提升幼儿科学探究能力的策略
幼儿园的科学教育活动对于满足幼儿的好奇心和求知欲，提升幼儿的科学探究能力具有非常重要的作用。幼儿进行科学探究活动主要具备以下特点：内容的生活化、材料的直观化、过程的操作化、表述的多元化、思维的跳跃化。教师应重点关注幼儿的探究方法和能力，避免以科学知识的习得为主要目标；为幼儿创设亲自体验、操作和交流的环境，投放丰富适切的活动材料；通过高效提问引发幼儿思考，跟随幼儿并与幼儿积极互动；重视过程性多元评价，培养幼儿的思维品质。
标签：科学教育活动,幼儿科学探究能力类别：科学教育浏览次数：2114次
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贴近保育员需求的园本培训
“保教并重”是幼儿园一贯坚持的原则，保育员是实施幼儿园保育工作的主要群体，也是影响保育工作发展的重要因素。
标签：贴近,保育员,需求,园本培训类别：园本教研浏览次数：1299次
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从学前班和过渡期学前班看美国的幼小衔接
在美国加利福尼亚州的Blandford小学，一踏进学前班和过渡期学前班的教室，或者通过与教师进行简短的谈话，很快就能感受到两者在师资、日程安排、教室环境等方面的区别。
标签：学前班,过渡期学前班,美国幼小衔接类别：外国幼教浏览次数：1139次
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让孩子爱上画画的家庭课程：彩绘
彩绘在中国古代被称为丹青，常用于绘制在传统建筑上，对木建筑有防水的作用，也是权利的象征。还有陶器彩绘、木雕彩绘、人体彩绘、门神彩绘等形式。而在现代，兴起服饰彩绘、汽车彩绘、墙体彩绘等更多的彩绘形式，它们以独特的个性装点着我们的生活。
标签：幼儿园绘画活动,爱上画画,彩绘类别：美术教育浏览次数：1273次
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幼儿园大班语言案例：大家一起讲故事
孩子们进入了大班，开学初，我对他们说：“这学期我们要举行评选故事大王的比赛，要评到故事大王，有两种情况：或者选的故事特别好听，或者故事讲得特别生动。从下周开始，我们每天午餐前请三个幼
标签：幼儿园,大班,语言案例,大家,讲故事类别：观察记录浏览次数：3427次
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高质量的幼儿教育应该是家园有机结合
高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合 国外幼儿教育 在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量
标签：类别：外国幼教浏览次数：2520次