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话说“幼儿园班级主题墙的创设”
教研组为老师们搭建了一个论坛的舞台,主题是“关于班级主题墙的展示”。以班级为单位,老师们纷纷结合自己工作实践中获得的经验,以ppt的形式从不同的角度形象地交流了自己在主题墙创设过程中的感想、困惑和建议。
标签:主题墙,考研组,班级主题墙类别:园长研修浏览次数:388次
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家长如何看半日开放活动
1.家长应积极参与幼儿园的半日开放活动。 2.家长应静静地做个旁观者,尽量不要干扰孩子的活动。 3.家长可以从孩子在各种活动中的表现,了解孩子的发展现状,在活动中观察孩子的变化情况,寻找家庭教育的侧重点。
标签:家长半日开放活动类别:家园社区浏览次数:273次
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专业共同体理论视角下的幼儿教师专业发展
教师的专业发展水平,不仅影响着教师个人职业生涯的发展,同时也是教育质量提高的关键。为此,20世纪80年代以来,教师专业发展这一研究领域逐渐被研究者们所重视,并由此产生了有关教师,包括幼儿教师专业发展的种种理论。
标签:专业共同体,幼儿教师,专业发展类别:队伍建设浏览次数:1725次
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试述幼儿园管理者与教师交往认知偏差及纠正分析
前言:在与老师们的一次聊天中,某位教师提到了这样的一个问题:“范老师,你知道你最喜欢哪个老师吗?说说看,是不是和大家猜测的一样?”,面对这样“标新立异”的问题,当场的我有些诧异,第一反应也十分直接,我给了“
标签:交往,幼师,马太效应类别:队伍建设浏览次数:1031次
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小班幼儿亲社会行为培养初探
亲社会行为是指从他人利益出发而不期望个人回报的社会行为,主要包括人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为。
标签:小班幼儿,亲社会,行为类别:社会性发展浏览次数:1722次
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家园感恩教育中的“四个同步”
近年来,我园进行了“幼儿园感恩教育”课题的研究,但在研究初期,效果事倍功半。我们分析主要原因在于家园不同步,具体表现在:教育观念上,现在的家庭往往重智力投资,忽视对幼儿感恩品德的培养,甚至家长认为谦让、献爱心、被打不还手会让自己的孩子吃亏:教育措施上,家园往往是相互抵消的,孩子在园一个样,在家一个样。
标签:家园共育工作,家园感恩教育,四个同步类别:家园社区浏览次数:1877次
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幼儿看图讲述活动中的提问设置与指导策略
教师在幼儿看图讲述活动中常用的提问方式有描述性提问、判断性提问、分析性提问和推想性提问。教师的设问应紧扣主题,简单明了;层层深入,循序渐进;问题应具有启发性,能促进师幼积极互动;应有机结合多种提问方式,提升教学效果。
标签:幼儿看图讲述活动,提问设置,指导策略类别:语言教育浏览次数:4959次
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提高大班幼儿的表征能力
表征或表征系统,是人们知觉和认识世界的一套规则。根据布鲁纳在《教育过程》一书中的阐述,我们将幼儿的表征能力理解为:用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想和情感的能力。
标签:幼儿社会性发展,大班幼儿表征能力类别:社会性发展浏览次数:3068次
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优秀骨干教师个人总结:抓住机遇,促我成长
时光匆匆,两年多的骨干班学习将近尾声了。回顾这两年多的学习时光,那时,我刚从普通教师中走来,有遇到这样那样的困难的时候,有挫败的时候,有对自己的活动感到不安的时候,但是我知道园长给了我这么好的机会,我就要好好的抓住它,把握这难得的机遇,所以这条路我会坚强地一直走下去,很努力地走下去.
标签:个人总结,机遇成长类别:幼儿园个人总结浏览次数:5345次
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幼小衔接:请倾听幼儿的声音
幼小衔接是学前教育领域的一个老话题了,对这一话题已经有不少来自实践层面的经验总结,来自理论层面的基本问题探讨,来自比较层面的国外经验介绍。
标签:幼儿园幼小衔接工作,幼儿的声音类别:幼小衔接浏览次数:1801次