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做个快乐的读书人——《我的半辈子教育人生》读后感
做个快乐的读书人——《我的半辈子教育人生》读后感
标签：快乐,读书人,半辈子,教育人生,读后感类别：党团文案浏览次数：2035次
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放一放，让教师的参与更真实——以“天气报告”栏的系列教研活动为例
教研活动中存在着“收”和“放”不均衡现象。“收”得过紧，容易出现教研主持人或者个别教师的“一言堂”；过于“放”，典型的就是“你说，我说，大家说”，教研容易停留在“交流”层面，缺少深度思考。那么，在教研活动中，如何把握“放”的艺术，引导教师真实参与，
标签：天气报告栏,教研活动类别：园本教研浏览次数：889次
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冢园沟通的三点措施
冢园沟通的三点措施
标签：冢园沟通,三点措施类别：家园社区浏览次数：922次
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幼儿园中班语言欣赏说课稿：《耳朵上的绿星》
幼儿园中班语言欣赏说课稿：《耳朵上的绿星》
标签：幼儿园中班语言,说课稿,耳朵上的绿星类别：精选说课浏览次数：1379次
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基于生活、社会、语言、数学的幼小衔接家长问卷调查分析
幼儿从以游戏为主导活动的幼儿园进入到以正规课业学习为主导活动的小学，需要一个过渡、适应的过程，成功地适应小学生活不仅是幼儿连续性发展的需要，更是终身学习与发展的基础。
标签：幼小衔接,家长问卷调查类别：幼小衔接浏览次数：845次
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幼儿园阅读教学探析篇
幼儿园阅读教学探析篇
标签：幼儿园阅读教学,幼儿阅读类别：教学互动浏览次数：1310次
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当前幼儿园课程内容选择存在的问题及对策——兼解读《幼儿园教育指导纲要》
2001年9月《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的颁布，成为新世纪幼儿教育改革的重要标志，它明确了当前我国幼儿教育发展方向，它提出诸多创造性的教育、教学理念和原则已内化为广大幼儿教师行动指南。很多园所和教师对幼儿园课程进行了大胆的探索。目前我国幼儿园课程呈现百花齐放的局面，根据《纲要》编写的教材琳琅满目，需要幼儿园根据本园的需要自主选择。
标签：幼儿园课程,内容选择,《幼儿园教育指导纲要》类别：课改纲要浏览次数：13472次
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浅议区域活动中的“介入”——一次现场观察研讨活动引发的思考
《3～6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》颁布以来，我们开始正视幼儿的“学习问题”，在《指南》的引领下我们学会了转换视角看待儿童的学习，转变教育过程中的主体——以教师为主体的“教”变成以儿童为主体的“学”。
标签：区域活动介入类别：区域游戏浏览次数：374次
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理解儿童的艺术，实施支持性的教育策略——《指南》艺术领域解读
一、从整体上把握《指南》艺术领域的核心价值和理念 从本体论角度看，艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。
标签：支持性教育策略,艺术领域解读类别：课改纲要浏览次数：6673次
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激发教师工作内驱力的思考
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。内驱力与需要基本上是同义词，经常可以替换使用。“内驱力”的内涵我们可以概括为：由内部或外部刺激唤起，并驱使有机体去从事某项活动的内部推动力。
标签：幼儿园管理,队伍建设,教师工作内驱力类别：管理策略浏览次数：1841次