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让幼儿园教师一天只有21小时
看到本文题目后，估计不少读者会心生疑窦：“一天有24小时，为什么要让幼儿园教师一天只有21小时?”其实，这句话并非我的发明，而是源自著名历史学家、“五四"青年运动领导者之一、台湾大学校长傅斯年的名言：“一天只有21小时，剩下3小时是用于沉思的!”据悉，台湾大学有一口“傅钟”，每天只敲21下，旨在提醒莘莘学子：不要让匆忙占据心灵，要学会沉思，要让思想积淀，要深悟深刻的人生哲理。
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案例分析：责任心比制度更重要
我园喜羊羊班有一位天真可爱的小朋友，名字叫佳佳，近一段时间教师发现佳佳不像以前那样开开心心的了，就试着问她，可她什么也不说，问来接送她的爷爷，爷爷也不说。
标签：案例分析,教师责任心,幼儿园制度类别：观察记录浏览次数：2857次
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创设适宜的幼儿运动情境
在实际教学活动中，幼儿教师常常创设一些符合活动需要的情境，并获得了良好的教学效果。在幼儿运动中，教师同样能够通过情境的创设，为幼儿营造良好的运动环境，从而提高幼儿运动的质量。
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浅谈幼教集团多元化的园本教研培训
近年来，由政府推动的学前教育阶段的公办幼教集团开始涌现。在集团化管理框架下如何做好园本教研培训，加快教师专业化发展，成为摆在幼教集团面前的一个重要课题。
标签：幼教集团多元化,园本教研培训类别：园本教研浏览次数：905次
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问题推进式园本教研的策略研究——以园本教研“激发幼儿主动记录”为例
开展问题推进式园本教研，对提高幼儿园的教育质量具有重大意义和价值。一般来说，以问题推进的方法组织园本教研大致要经历发现问题、诊断问题、解决问题、提升问题四个步骤。本文以在探究式科学教育中如何“激发幼儿主动记录”的教研实例，谈谈“问题推进式”园本教研的策略。
标签：问题,推进式,园本教研,策略研究类别：园本教研浏览次数：952次
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幼儿园骨干教师培训制度
一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便， 根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。
标签：幼儿园骨干教师,培训制度 类别：管理策略浏览次数：880次
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域外：国外师德如何规范
加拿大 教师须具备四方面品质 2006年，安大略省教师协会颁布修订版《安大略省教师职业道德标准》。教师应具备四方面品质：关爱，为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力；尊重，教师尊重人的尊
标签：师德,教师品质,国外幼教类别：队伍建设浏览次数：851次
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幼儿近视常见问题解析
据报道，当前近视问题正越来越低龄化，到医院眼科就诊的大多是儿童，其中又以5岁至12岁年龄段的患儿最多。门诊过程中我们发现，不少家长对孩子的视力问题缺乏认识，下面列举一些家长常见的问题，希望能引起大家的重视。
标签：幼儿视力问题,幼儿近视问题解析类别：疾病预防浏览次数：1815次
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改善农村幼儿生存质量，打造高品位幼儿乐园
改善农村幼儿生存质量，打造高品位幼儿乐园
标签：农村幼儿,身存质量,高品位幼儿,乐园类别：管理策略浏览次数：766次
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有关日计划的制定及其管理（下）
有关日计划的制定及其管理
标签：日计划,制定,管理类别：管理策略浏览次数：704次