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幼儿园大班语言活动：谁敢嘲笑狮子
设计意图： 绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事：骄傲的狮子自诩为百兽之王，却在与动物的比拼中一次次落败，不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪?最后狮子用它独特的吼声震动了森林，找回了自信。
标签：幼儿园大班,语言活动,嘲笑狮子类别：幼儿园大班语言教案浏览次数：3549次
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在际遇中促进儿童深层次学习——学习中心活动中的教师指导策略
际遇性活动是幼儿学习中心广泛开展的一种教育活动形式，主要包括谈话、学习中心工作和分享回顾三个环节。际遇性活动体现了“追随儿童”的基本思想，体现了“返本课程”以“儿童为中心”的基本理念。
标签：儿童深层次学习,学习中心活动,教师指导策略类别：教学互动浏览次数：1278次
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提升休育教学活动即时评价的有效性
即时评价是指教师对幼儿的表现作出即时的评判。调研发现体育教学中，教师的即时评价存在以下问题：偏离方向缺乏目的性，滥用表扬缺乏客观性，泛泛而评缺乏指向性，时机不当缺乏选择性等。
标签：休育教学活动,即时评价类别：健康教育浏览次数：760次
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幼儿园小班主题说课稿：狗尾巴草
幼儿园小班主题说课稿：狗尾巴草
标签：幼儿园小班,说课稿,狗尾巴草类别：精选说课浏览次数：1120次
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幼儿探究与教师指导策略
幼儿探究与教师指导策略(childrens inquiring and teachers instruction strategies) 当代幼儿教育界十分重视幼儿在自身学习和发展过程中的主体地位，强调要把幼..
标签：幼儿探究,教师指导类别：教学互动浏览次数：2264次
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幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事
幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事
标签：幼儿园,小班语言,说课稿,小青蛙听故事,教案类别：精选说课浏览次数：4320次
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资源共享：等待花开的声音
5岁的小月是个聪明的女孩，知识面较广，思维敏捷。看了儿童百科全书，会考爸爸妈妈“翼龙是不是恐龙”；吃了外公做的饭，会夸“太香了，感觉像在天上飞”。可一到人多的场合，特别是陌生人在场时，任凭爸爸妈妈怎么引导、鼓励，小月就是一言不发。有一次，全家和朋友聚餐，小月就是不肯在大家面前背唐诗。
标签：资源共享,花开的声音类别：资源共享浏览次数：767次
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浅析如何上好小班语言课
幼儿期正处于接受语言、学习语言的关键期。2—3岁的幼儿开始进入集体生活时，已具备模仿口述语言的能力。遵循儿童语言发展的规律，科学地引导、鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量的积极的言语交往，
标签：小班语言课类别：语言教育浏览次数：601次
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记我园一课多研园本教研活动
一课多研是幼儿园常见的教研实施途径，但幼儿园以往进行一课多研更多注重对研的结果的追求，即关注研出一节“精品课”，而对研的过程和一课多研本身的价值挖掘却很少。
标签：一课多研,园本教研活动类别：园本教研浏览次数：1345次
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幼儿园大班科学活动：学号小人
设计思路 进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜欢各种比较数字大小的游戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏“猜数字”时，有幼儿猜10，我给出提示“太大了”，结果仍然有幼儿会继续猜11。显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系。
标签：幼儿园大班,科学活动,学号小人类别：幼儿园大班科学教案浏览次数：8257次