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幼儿扎染方法例谈
扎染是我国一种古老的采用结扎染色的民间工艺，是把布料或服饰成品，按照制作设计意图，用折、压、揉、缝等方式捆扎染色，再拆去捆扎线或缝线，形成一定的图案花纹。
标签：幼儿,扎染,方法,例谈类别：教学互动浏览次数：6965次
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在环境中渗透礼仪教育
苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有着积极的支持作用，所以我们从幼儿园的环境创设入手，培养幼儿良好的礼仪行为。
标签：环境,渗透,礼仪教育类别：环境创设浏览次数：1116次
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幼儿园数学教育目标体系的再认识——模式
模式几乎处处可见，在声音、动作、形状、数字、图形以及数据中都有模式。而模式能力是儿童数学认知能力的一个重要组成部分，有些人甚至把数学定义为模式的科学。
标签：幼儿园数学教育,目标体系类别：数学教育浏览次数：974次
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实习幼师观察幼儿：走进孩子的生活
日前，参加市“观察——走近儿童”的教师专项课题进课堂活动，带着探究大班幼儿合作行为的观察任务，我走进了江阴市城中中心幼儿园大班建构区的观察现场。
标签：实习场,儿童观察,孩子生活类别：观察记录浏览次数：3862次
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发展生态学理论视阈下的幼儿园环境创设探析
一、问题的提出 幼儿园环境被视为幼儿园的隐性课程，对促进幼儿全面发展具有重要意义。
标签：生态学理论,幼儿园环境创设类别：环境创设浏览次数：980次
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剪出来的教研活动——从一次亲身经历看典型互动情境的选取
在开展“师幼互动中教师适宜应答策略研究”的过程中，我们认识到，研究教师的应答策略离不开互动情境的支持，越是典型的互动情境，越能从教师的应答行为中获得有价值的启示，取得更显著的研究效果。因此，典型互动情境的获取，成为我们教研活动需要重点准备的内容之一。
标签：亲身经历,典型,互动情境类别：园本教研浏览次数：721次
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幼儿园区域游戏：蜗牛考察队
幼儿有了初步的观察能力和探究意识后，常常会提出一连串问题；在区角中，也常见到孩子们模仿记者，饶有兴趣地向同伴提问。
标签：区域游戏,蜗牛考察队类别：区域游戏浏览次数：1140次
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幼儿园音乐课程体系的再建设
从20世纪起，在国内教育家的探索及国际教育界的影响下，我国幼儿园音乐课程得到了快速发展，并在目前进入了一个全面创新、全面改革的新阶段。
标签：幼儿园音乐课程类别：音乐教育浏览次数：1057次
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幼小衔接的途径与方法
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接过程中存在的问题进行《幼小衔接的途径与方法》课题研究，以求解决相关问题，帮助幼儿达到入学的平滑过渡。
标签：幼小衔接,途径与方法类别：幼小衔接浏览次数：981次
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美国幼儿园的教室环境设置
最近几年，随着幼儿教育理论研究的不断深化，美国幼儿园教室的环境设置更加趋向于符合幼儿的身心特点，更加突出教育的功能，更加适合教学活动的需要。
标签：美国,幼儿园,教室,环境设置类别：外国幼教浏览次数：3108次