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幼儿教师教学方法：教师如何教好幼儿
爱玩是孩子的天性，也是孩子最显着的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。
标签：教学方法,如何教幼儿类别：教学互动浏览次数：9310次
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幼儿园教学反思：做孩子们的微笑天使
常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好？”孩子会马上做出回答：“陈老师好。”“为什么？”“陈老师天天对我笑。”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。 只要对..
标签：幼儿园,教学反思,微笑天使,好老师类别：教学反思浏览次数：1355次
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在角色游戏中提高“正效介入”的几点尝试——《指南》背景下角色游戏的开展与推进
华东师范大学华爱华教授在《解读》中指出：“如果你的介入是通过观察，在顺应幼儿游戏意愿的前提下支持并推进了幼儿游戏的发展，就是‘正效介入’。如果你的介入干扰和转移了幼儿自己的游戏，使幼儿的行为变得被动而无趣，那么这个介入就是‘负效介入’。”
标签：角色游戏,正效介入,指南,类别：区域游戏浏览次数：2404次
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幼儿园中班社会活动说课稿：《神奇的筷子》
幼儿园中班社会活动说课稿：《神奇的筷子》
标签：幼儿园中班社会活动,说课稿,神奇的筷子类别：精选说课浏览次数：5684次
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文学知识选编
1、[初唐四杰]唐代初年文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的并称。均能诗善文，对改变齐梁以来的浮靡诗风起了很大的作用。 2、[山水田园诗派]唐开元、天宝年间形成的诗歌流派。诗作以寄情山水、歌咏田园生活为特征，代表..
标签：文学知识选类别：科学知识浏览次数：823次
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发展学习品质的激励策略举例
为了使学习品质能较好地为一线教学实践者所理解，结合学习品质的15项关键词(详见2011年第4期《“学习品质”关键词剖析》一文)，笔者整理和分析了以下师幼互动片段，表现在集体音乐活动中如何激励幼儿学习品质的发展。
标签：幼儿园音乐教育,幼儿学习品质,激励策略类别：音乐教育浏览次数：2157次
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微专题:我的环境我做主——幼儿园环境创设
一说起幼儿园的环境，我们的头脑里立刻会浮现出一幅活泼可爱的画面：逼真的卡通动物守候在大门前，到处是花花绿绿的墙饰，绿茵茵的草坪被绿树环绕，还有阳光下那五颜六色的滑滑梯和蹦蹦床。美观整洁、卫生安全、绿化达标以及富有儿童情趣等都是我们对幼儿园环境创设的一贯要求。
标签：环境布置,主题墙类别：环境创设浏览次数：3471次
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幼儿教师观察记录：试一试，你能行
有这样一个小男孩，他四岁多，在他较为内敛的性格中似乎还夹杂着些许的不自信，他有着一个好听的名字叫“瀚瀚”。 在日常生活中，瀚瀚总会低估自己的能力，他不愿去尝试新鲜事物，总是小心翼翼，害怕犯错误，也不能够主动向老师提出要求和意愿。
标签：幼儿教师,观察记录,你能行类别：观察记录浏览次数：6696次
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有的放矢，助新生渡过“依恋关”
入园之初，幼儿面对陌生的环境往往会缺乏安全感，心生分离焦虑，并将对家人的依恋转移到毛毛熊、布娃娃、小背包等依恋物上来。幼儿若长时间与依恋物为伴，不仅有损健康，而且还会影响与教师和同伴的交往，难以较快适应幼儿园生活。
标签：幼儿新生入园,帮助新生渡过依恋关类别：入园准备浏览次数：1536次
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由“横切苹果”想到的
一个孩子问我：“老师，苹果横着切下来，中间是什么样的？”我竟然不知道。孩子告诉我，那是个“五角星”的图案。我回家一连切了三个，果真如此。 在我们认识事物的过程中，如果我们能变换一下看待事物的角度和方法，肯定有..
标签：培养幼儿创造思维类别：教学互动浏览次数：1465次