环境教育中家园互动的问题与对策

在环境教育中，家园犹如是一辆车上的两个轮子，必须同向同步才能收到事半功倍的效果。在我园环境教育的实施过程中，我们将碰到的问题进行梳理归类，通过科学剖析发现问题的症结，总结了一些解决问题的有效对策。

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走进新西兰 学习故事：从新西兰到重庆——重庆研究团队探索

2014年11月，教育部在重庆组织开展了“借鉴新西兰学习故事贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》”的培训活动，邀请了三位新西兰教育领导力项目专家：Lee·Wendyms、Sands·Lorrainems、Stanley·Kayhrynmsathrynms解读学习故事的理念及实践。

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幼儿园管理应遵循的主要原则

　　幼儿园的管理原则，是根据幼儿园教育任务、特点、管理规律及上述原理提出来的，也是实践经验的总结。具有普遍意义的原则较多，这里主要针对办园指导思想和管理基本要求，强调下列五条，作为实施幼儿园管理的行动准则。即：

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幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作

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科学活动中教师的“为”与“不为”

在幼儿园科学活动中，我们发现：活动前教师总要准备大量的材料；活动中教师指导细致、精确，唯恐犯“科学性错误”；活动后教师要总结经验与教训，以利于下次活动的提升。

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幼儿园大班科学活动说课稿：水的秘密

一、说教材： 　　1、设计意图： 　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。

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作为园长今天我们怎样评课

指导教师正确理解和把握教育理念，提高教学实践能力，充分发挥园长的课程领导作用，确保幼儿园保教质量的不断提高，促进孩子全面和谐发展。

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园长学会这“五招”，想不成功都难！

　　毋庸置疑，幼儿园园长的素质高低决定幼儿园的办园质量。幼儿园跑的快，全靠园长带。如果你具备了凝聚力、会激励人、会开会、会沟通、会培训下属，那么你就是一名难得的好园长，想不成功都难！　　　　一有凝聚力　　　　有

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以点带面 全员参与

我镇地处偏远农村，共有1处中心幼儿园，6处村办园，全镇幼儿教师43名，平均年龄40岁。由于全镇各幼儿园分布零散、教师的专业水平不高、年龄结构老化、教育观念滞后等诸多问题，给园本教研带来了一定难度。

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脑科学视野中幼儿园主题式教学活动价值探析

自20世纪60年代以来，脑科学研究取得了巨大的成就，尤其是对正常人进行某些无创伤的脑研究，这些脑研究更多地集中到对六岁以前的儿童身上，这就为我们了解儿童学习的脑机制、儿童早期认知、语言、和情感发展等方面提供了比较有价值的信息。这些研究一方面为进一步拓展儿童早期教育的研究视野、提升儿童早期教育活动的成效提供了指导信息，另一方面也为寻找更加科学合理的研究作为开展儿童早期教育的基础，以及应用具有科学性、前沿性的研究成果来指导早期教育活动和审视儿童早期教育活动提供了新的视角。

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