小班组教师期中开课诗歌教学观摩有感

作者:  来源:  上传时间:2018-05-14

在11月13日,蔚斗分园进行了全面的期中开课观摩活动,我非常荣幸的聆听了小班组6位教师开展的幼儿诗歌教学活动。幼儿诗歌教学是以幼儿为欣赏对象,是幼儿接触和喜爱的一种文学形式。它包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌的主要特点是:主题单纯、内容浅显、凝炼,节奏明快、韵律和谐,富有儿童情趣,读起来朗朗上口,易于朗诵、记忆和表达情感的一种教学内容。在新《纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。而我们小班组的集体观摩研讨也基于这一目的,让教师们在相互观摩与交流中,提高教师们的教学策略和教育机智,使我们的教学更加的有效。  

首先,每位教师都能认真对待,积极准备,并能根据小班幼儿的年龄特点选择教材,从幼儿的生活经验、兴趣出发,为幼儿选择合适的教学方法和策略,较好地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿。如:张老师的诗歌《假如我会飞》活动中,教师以直接导入的方法:请小朋友告诉老师,假如你会飞,你想飞到哪里吗?今天,老师给小朋友带来一首好听的诗歌……这是典型的与幼儿作简短谈话的导入方式,整个环节简洁、自然、切题,导入一开始,教师就非常注意良好情绪、情感氛围的营造。导入环节不是活动的主体,更不是整个活动的重点,它所占的时间一般较短,但它所起的作用却是不可忽视的。常言道:“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始,对幼儿来讲,它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。在谈话的过程中,张老师始终以一种轻松优美的语调、语气来进行,并且在轻松的谈话中很自然地施以恰当的教学策略,在情感感受和交流中,让幼儿自然而然地主动学习诗歌。  

其次,在第二个环节中,大部分教师以提问步入诗歌,让幼儿倾听感受理解诗歌内容,让幼儿初步熟悉诗歌的语句,这在诗歌教学中必不可少。如何让孩子愿意听、积极地听、专注地听,老师可以在听之前提出要求。如:周老师在第二边欣赏时提问:仔细听听,诗歌中小雨点下到了什么地方?让幼儿带着问题去欣赏诗歌。而接下来的第三遍欣赏则马上接一个提问:花儿怎么样了?让幼儿具体理解诗歌中的每一句话。在诗歌教学中,教师们都能围绕诗歌的内容精心设置问题情景,引导幼儿展开想象,进一步理解诗歌内涵,为以后仿编诗歌作铺垫。如:蔡老师的诗歌教学《大苹果》中的理解环节中,蔡老师有一联串的提问:为什么苹果说别碰我?还有谁?……教师所提的问题有一定的指向,环节层层深入,鼓励幼儿仿编(桔子、冬枣)诗歌,培养幼儿积极的思维能力。

编辑:cicy

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