幼儿教师教育随笔:用巧劲玩转新媒体

作者:于海燕  来源:江苏省南京市滨江幼儿园  上传时间:2018-02-13

每学期要完成学期班级计划、主题活动计划、周计划、每日活动计划,每周两次活动反思、两个观察记录,学期总结;幼儿成长档案中的图文收集与制作;还有学期中好课设计、案例论文撰写参评、课题研究;后来又增加了微信平台发布、美篇制作……为了应付这些工作,我曾经身心俱疲,每天都在"写作业还债"中煎熬着。可让我奇怪的是,在同一个单位,完成同样的工作,有的老师工作任务比我还重,她们却能应付自如,甚至有位老师的文章还频频获奖。这究竟是怎么回事?我抱着请教之心与她交谈,终于取得真经。现在,我也能做到熟能生巧、运用自如了。这里,愿与老师们分享。  

用巧劲做双赢的事儿--观察先行  

教师的案头工作种类繁多,要求各不相同。其实众多工作犹如一张蜘蛛网,看似凌乱却有章可循。就如我们每周要完成2篇观察记录,一个月就是8篇,一学期按4个月计算,总量就是32篇,而这32篇观察记录就是绝大部分案头工作的"主线"。我会根据班级孩子的发展和自身的兴趣,结合自己的学期观察工作重点,进行系统有目的的观察,而这些观察就是我个人课题研究的素材来源。我只要坚持完成高质量的观察记录,我的案例、论文、课题研究的素材就在其中了。由于有真实鲜活的案例,我的案例、论文可读性增强了,获奖几率也提高了。观察先行,核心引领,是一条既能完成园里交给的工作任务,又能提升自己专业能力的双赢之路。

用巧劲做出彩的事儿--事事相连  

图文并茂的美篇,能够生动形象地展现我们对一个主题、一个活动、一个精彩瞬间的叙述与解读,而事无巨细不加规划胡乱制作的美篇,则反映出教师缺乏专业的思考,家长看了只会拉低对我们的专业评价。所以,我很重视美篇的制作,将其等同于一个案例的写作。于是,案例与美篇有了很好的衔接。美篇发布后会有各个层面的人员给予信息反馈,我则根据大家的反馈意见,对原有案例进行新一轮的梳理、修改与完善。  

用巧劲做重要的事儿--统筹规划  

对教师而言,需要以统筹的理念将案头工作进行整体规划安排,在完成工作任务中力求有所收获,助推专业成长。而对于幼儿园的管理者,如何帮助教师走上一条案头工作统整规划之路,让新媒体为教师的日常工作锦上添花呢?   

1、对不同类型教师提不同的要求  

对于成熟型、研究型的教师,他们已经具有一定的主动统整规划能力,可以自主完成案头工作;而对于新教师和成长型教师,则需要借助园部的顶层设计,帮助其慢慢养成自主规划能力。园部可以根据学期需要完成的观察聚焦、反思聚焦、计划聚焦等,梳理学期案头工作,结合教师个人兴趣,帮助其确定学期撰写的聚焦点,鼓励督促新教师、成长型教师围绕学期聚焦点做日常工作的有心人。如我园结合幼儿园的工作重点,将教师的观察记录主要聚焦到自主游戏(户外自主运动和自主游戏)、美工区观察、生活室活动几个观察点,教师可以选择并确定自己的深度研究点进行跟踪观察研究,做有用之事。  

对于量可做些调整,如本学期一共23周,去除国庆和开学一周,还有21周,共42篇观察记录要写,而我们只要求教师完成3个系列中36篇观察记录即可,因为环境中体现儿童深度学习的内容也是教师的观察记录,专用活动室中的观察也是观察,总量达标即可。  

2、美篇制作求质不求量  

案头工作的化散为整、积少成多的统筹管理,可以让教师对学期工作做到心中有数,不至于忙中出乱而出现毫无质量可言的文本资料。  

对美篇制作,园里不做太多硬性要求,教师可以在一个主题活动结束后制作,也可以在一次精彩活动后制作,还可以在一个系列活动后制作。当然,一定要是孩子活动的真实记录,要有教师的真情实感,要有理论与实践的思考感悟。对于发布的美篇,园部会先进行审阅,对质量进行把关,让美篇成为教师展示自我专业素养的平台,而非任务完成之地。  

新媒体的运用虽然给工作带来了一些小烦恼,但只要我们管理层与教师有一个统筹规划的思路,相信顶层设计一根线,定会织就教师的专业成长之网。

摘自:《学前教育》2017.12

 编辑:cicy

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