幼儿教师教育随笔:一张白纸无限惊喜

作者:郭天晓  来源:北京市朝阳区枣营幼儿园  上传时间:2018-02-11

幼儿园一年一度的运动会就要开始了,对我们大班的孩子来说,参加运动会已经不是第一次了。作为哥哥姐姐,这次做主的权利落在了他们身上。本次全园性主题活动的内容是"我们的运动会",为了能够更加突出此次运动会中"我们"的含义,突出孩子自己做主、自己决定的特色,我带领着我们班的孩子共同商量,要如何举行这次由他们做主的运动会。孩子们的想法特别多,有的说要举行午夜运动会,有的说要举行古代运动会,有的说要开亲子运动会,还有的说喜欢微笑运动会。就这样你一言我一语的,一会儿的功夫,孩子们想出了11种方案。如何做决定?孩子们犯了难。  

这时突然有孩子提出去问问其他班的小朋友,一起来做个统计。想想以前我们常会带孩子做一些统计,根据统计结果来做决定,孩子们能够用这个办法来解决遇到的问题,实在出乎我的意料,而这也是个不错的办法。就听孩子们的!   

可是,孩子们的问题解决了,这回轮到我犯难了!全园这么多孩子,这个统计表我要怎么给孩子们做呢?想了好久,我也没想出一个合适的记录表格让孩子们拿去统计。做不出合适的表格,我转念一想,干脆给孩子们每人一张白纸吧,这样孩子们就不用局限在我给他们固定好的框框里了,想怎么记录就怎么记录,用自己的理解和自己的语言符号表示想要记录的事情,或许就能充分实现自己的想法。  

于是,带领全班幼儿到各班去统计孩子们心目中认可的运动会时,我发给了每个孩子一张白纸。因为这与他们之前统计时使用的有表格的纸不一样,孩子们拿到白纸有些惊讶,有的说:"老师,我这张纸上什么也没有!"有的问:"老师,你是不是发错了?"看着孩子们诧异的表情,我跟他们解释说:"今天的纸上就是什么都没有,这张纸就是你们的记录纸,你们要把你们问到的其他人的想法,用你们的方式记录下来。"之后,我还提示他们可以用图画、文字或符号进行表达,自己一定要记住记录的每个内容,之后我们还要再进行统计呢。  

就这样,我带孩子们走过了一个班又一个班。开始,有孩子会问:"老师,这样行吗?""老师,这样对吗?"对于孩子们的问题,我只有一个回答:"你自己决定,只要你能看懂,能说明白就行!"之后,问我的孩子越来越少,孩子们询问、记录,越来越得心应手,几个班很快就统计完了。  

回到班中,拿起孩子们的记录纸,我惊呆了!很多孩子的记录纸清晰、明了,让人一眼就能看出想要表达的内容。有的孩子在白纸上绘画了弓箭,对应的下面写了一个数字2,经过询问,我了解到,他想要表达的是有2个人喜欢古代运动会;还有的孩子画了两个小人,一大一小,表示亲子运动会;有的孩子自己绘制了一个表格,上面是不同的项目,下面是选择的人数;还有一个孩子的白纸上,记录了喜欢微笑运动会的有3+2=5个人,原来,最开始有3个人选,后来又有2个人选择,于是他就在数字3的后面直接加上2。看到孩子们有这么多不同的记录方式,我真是既惊喜又高兴,既开心又懊恼。惊喜的是,我发现虽然没有给孩子们现成的表格,但是他们每个人都能够用自己的方式进行记录,而且各具特色,从中也能够看出每个人的想法和特点。懊恼的是,今天这件事让我发现,我们平时太不相信孩子了,其实有很多事情是他们能干,并且能够干得很好的,而我们却剥夺了太多他们锻炼的机会。这件事也让我反思,应该更多地相信孩子,而不是用固定的模式去限制他们。当我们用同样一种方式对待孩子时,我们得到的也会是固定的模式;而当我们给孩子无限可能时,我们所得到的会是无限惊喜。

摘自:《学前教育》2017.12

编辑:cicy

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