幼儿教师教育随笔:培养得宜,方才茂盛

作者:徐云娟  来源:浙江海宁市斜桥镇中心幼儿园  上传时间:2017-11-10

  在我的身边,一直带着《陶行知文集》。翻开简朴的封面,里面每一页都写满了对孩子的解读和对教育的指引。在我遇到困惑时,先生的话为我解惑;在我不知所以然时,先生的语录为我答疑。

  先生在书中说:教的法子必须根据于学的法子。教师不能只管自己教,要让教的法子自然根据学的法子。要学生怎样学就须怎样教;学得多教得多;学得少教得少;学得快教得快;学得慢教得慢。先生的思想不就是我们所倡导的“关注个体差异”“因材施教”的理念吗?

  合上书,我微闭双眼,一幕幕场景慢慢浮现在脑海中。

  在主题活动“快乐运动每一天”中,我组织了制作运动娃娃的泥工活动。我准备了超轻泥、彩泥、彩纸、火柴等丰富的材料,没有示范,我觉得孩子的想象力和创造力是无限的,应该给他们自由创作的空间。孩子们选好材料就开始动起手来,有的说:“我要做一个溜冰娃娃!”有的说:“我要做一个滑滑梯娃娃。”……活动室里一片忙碌的景象。

  来到汀汀边上,我发现她已经做好了一个水饺,胖乎乎的,栩栩如生。要在平时,我肯定会表扬她一番,可想到今天的任务是做运动娃娃,我就蹲下身对汀汀说:“你做的水饺真好看,我都想咬一口了,可是,今天老师让你们做什么呀?”“运动娃娃!”旁边的瑶瑶马上插嘴。“是呀!汀汀,来,咱们来做个运动娃娃好吗?”我顺势引导,汀汀嘟着小嘴没回应,但手拿起了一大块橡皮泥动了起来。

  我满以为汀汀肯定是要做娃娃了,却不料等我再回过去时,她的面前除了刚才做的水饺,又多了一个水饺,个头还要大。这时,我心里有点懊恼:怎么那么不听话?正要指责她时,突然想起先生的话,然后又想到汀汀平时的表现就很倔,从来不肯接受批评。虽然有时照着教师的要求做了,但也是十分勉强。我觉得如果我板起脸批评她,结果只会适得其反。

  于是,我蹲下身子说:“汀汀,你的饺子做得真漂亮,肯定很好吃,你准备给谁吃呢?”汀汀歪着头想了想,说:“给运动娃娃吃。”“那没有运动娃娃怎么办?”我观察着她的表情,发觉她在思考。“我可以做一个运动娃娃,让她来尝尝我的水饺!”汀汀开心地说道。不一会儿,一个运动娃娃完成了,我竖起大拇指表扬了她。接着汀汀便玩起了喂运动娃娃吃饺子的游戏。

  先生说:你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了,会被烧死。培养儿童就要同园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,予以适宜之肥料、水分、太阳光,并须除害虫。这样,他们才能欣欣向荣·否则不能免于枯萎。

  先生说过:“捧着一颗心来,不带半根草去”,朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。我更感动于先生称学生和学校为爱人的大爱无疆。而这一刻,我的脑海里又出现了那只小小的温暖的手——一个名叫阳阳的小男孩的手。这只手经常会在我不经意时塞入我手心,然后轻轻勾住我的手指,待我回头,就能见到阳阳一脸的笑,夹杂着一丝腼腆。

  可谁会想到这只温暖的手曾经那么令人生厌:敲、打、推、抓……只要这只手一出现就会引起一片混乱,它总是惹是生非,让同伴躲避,令老师头疼。阳阳为此挨教师批评不计其数,渐渐地被大家疏远,而阳阳也对上幼儿园、参加各种规则活动失去了兴趣,每天早晨来园都哭闹不已。我接任中班班主任后第一次和阳阳接触,就满心惆怅:怎样让“小顽童”乖一点、懂事一点?接下来的相处在磨合、了解、想对策、调整对策的反复循环中度过,“小顽童”惹是生非的本领却与日俱增。我彷徨、失望、甚至想过放弃。但看到阳阳的脸,我对自己说:不能放开他的手。于是,让精力过剩的他帮助做事,即使做错了也从不埋怨;陪他聊天,聊他喜欢的事;和他一起看书,读关于好孩子的故事……渐渐地,“小顽童”变得越来越讨人喜欢,他爱学习了,爱与我们聊天了,也爱上幼儿园了。

  先生的话又在耳边响起:教人要从小教起,幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长;否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。是啊!教育孩子就如栽培一棵小树苗,为了让小树苗茁壮成长,我们需要花费很多的时间,投入百倍的精力,找到最适合的方式。我眼里的孩子是阳光雨露下的小苗,我愿意陪他们一路走,一路唱,一路烦恼,一路成功,一路见证他们的成长!

  合上书,我俯瞰窗外,莺飞草长,鸟语花香,世界如此美好,而更美的是孩子们的童心世界,虽然我会因为孩子们的无知而澳恼,会因为他们的屡教不改而生气,也会因为工作的忙碌而感到疲惫,但心里似乎总有个声音在提醒我,先生的每一句至理名言都能坚定我的信念,使我对孩子少一分埋怨与苛求,多一分宽容、理解与耐心。

摘自:《幼儿教育》2017.09

编辑:cicy

 


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