幼儿园大班科学活动:门牌号码

作者:黄建  来源:浙江乌市宾王幼儿园  上传时间:2018-02-12

设计意图:  

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中数学认知目标1是这样定位的:初步感知生活中数学的有用和有趣。《指南》同时指出,数学活动的内容应具有生活性,教师应引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息,体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌人手,创设"朋友楼"的情境并贯穿活动始终,引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码,让幼儿对比、讨论,发现问题,在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的经验,体现活动的生活化、游戏化。  

目标:  

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习制作门牌号码。  

2.提高观察力及小组合作解决问题的能力,积累序数在生活中的运用经验。  

3.在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。  

准备:  

1.红、黄、蓝三种颜色1~6的数字卡片各一套。  

2.幼儿照片,楼房道具,1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片,照片被可活动纸片遮挡。  

3.门牌卡片,数字卡,胶棒。  

过程:  

一、游戏"数字排排队",巩固对数序的认识  

1.教师出示红、黄、蓝三组1~6的数字卡片,幼儿自主选择喜欢的数字贴在胸前。  

2.幼儿根据标识玩"数字排排队"游戏,巩固对数序的认识。  

排队方式一:从左往右,从1→6。  

排队方式二:从左往右,从6→1。  

二、情境游戏"朋友楼",感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系,了解序数在楼房中的应用  

1.说说朋友的房间(第几层第几间),了解序数在楼房中的应用。  

师:今天,老师带来了两幢朋友楼,是准备给小朋友住的,我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。  

师(出示1号楼):这是1号楼。我们数楼层是按什么顺序数的?(从下往上。)数房间呢?(从左往右。)那你们数数看,1号楼一共有几层?每层有几个房间?(4层3间。)   

师:谁愿意来把楼层号和房间号贴上?(请幼儿贴上楼层号和房间号。)   

师:楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢?告诉你们吧,这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小朋友。你想看第几层第几间的好朋友呢?(1.自己说、自己翻;2.自己说、同伴翻;3.教师说、幼儿翻。)   

师(出示2号楼):这是2号楼。2号楼一共有几层,每层有几间呢?(6层5间。)1号楼已经住满了,我们其他小朋友都要住到2号楼里。想一想,你想住在2号楼的第几层第几间?   

2.幼儿自主选择自己喜欢住的房间。  

师:想好自己住第几层第几间了吗?想好的小朋友来拿好自己的照片,贴到自己喜欢的房间里。(幼儿操作。)   

师:请你来说说,你住在第几层第几间?   

3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。  

师(出示门牌号码):我们都已经住到2号楼里了。如果要让你的朋友快速地记住你的家、找到你的家,我们会在门上做一个什么标记呢?(门牌号石马。)   

师:老师这里也有个门牌号码(302),一起来读读看。前面的数字是代表什么?(3就是代表第3层。)后面的2是代表什么?(第2间。)这个是什么意思呢?(中间用。隔开。)302就是第3层的第2间。那505、604呢?   

三、尝试自制门牌号码,体验操作的乐趣  

1.幼儿自制门牌号码,教师巡回指导,引导幼儿明确操作要求。  

(1)先记住自己是住在2号楼的几零几。  

(2)桌上篮子里有红色的门牌,用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。  

2.幼儿贴门牌,教师鼓励幼儿和同伴交流,体验操作的乐趣。  

3.集体验证所做门牌是否正确。  

4.游戏"你指我做",小组合作组合门牌号码。  

师:请小朋友分成红、黄、蓝三组,组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。  

四、活动结束  

师:小朋友们,今天我们玩了找朋友家的游戏,学会了制作门牌号码,还和小朋友合作组合了门牌号码。在我们的生活中,门牌号码的秘密还有很多,等着我们小朋友去发现呢!

编辑:cicy

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