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2006年9月——2007年6月
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1、做好园本教研的学习工作，探索多元化的园本方式
2、立足一线，通过预约听课等提高自己的观察和分析能力。 |
1、学习、进修，注重教研组建设，组织好教研活动，激发教师的参与激情。
2、组织教师通过多种途经进行研讨，提高教研实效性。
3、有针对性地提升教师教育教学水平。 |
带教新教师
师徒结对活动
带教区及市里0~3岁课题研究小组 |
1、开展专题的新教师培训活动。
2、针对徒弟的实际开展结对活动。
3、开展0~3岁托幼机构研究活动及相关案例的收集、分析、研究、归纳及总结。 |
1探索性主题活动研究
2、“以园为本教研制度建设”项目研究——园本资料包实践研究 |
1、总结阶段成果，进一步收集、完善有关资料。
2、完成课题报告，以论文形式呈现。
3、完成园本资料包经验总结。 |
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2007年9月——2008年6月 |
1、大力开展园本教研活动的有效性策略研究，提高自己教研活动的组织能力。
2、深入班级，通过跟班、带班提高自己的教育实践能力。 |
1、在教研活动探索多元方式，增强教研活动的有效性。
2、及时总结、反思。
3、及时反馈听课、跟班的情况，有重点地向教师开放自己的课堂，和教师一起成长。 |
带教5年以下青年教师
师徒结对活动
带教区及市里0~3岁课题研究小组 |
1、开展5年以下青年教师专题培训活动，从教学技能入手，提高青年教师的业务能力。
2、师徒结对活动扎实、有成效。
3、以点辐射，提升整体早教质量。 |
“以园为本教研制度建设”项目研究——教师成长档案的发展性研究 |
1、通过交流、研讨、观摩，使教师成长档案成为真正伴随教师成长的专业助手。
2、及时总结、反思，提炼成经验性的东西，促进自己的深度思考，提升教师成长档案的质量。 |
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2008年9月——2009年6月
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1、积极探索研训一体化的有效途径，追求有智慧的园本教研管理。
2、立足一线，深入班级，通过多种形式引领教师提升业务能力。 |
1、注重教研文化的构建，通过多种途径为教师创设良好的园本研修的氛围，让教师快乐的学习、成长。
2、开展示范日、指导日活动、评课、参与教师课程改革。 |
带教园内具有一级教师职称的青年教师
师徒结对活动
带教区及市里0~3岁课题研究小组 |
1、开展一日活动流程设计，全面提高一级教师的业务能力。
2、加强师徒结对活动的辐射面，培养出具有创新意识的专业人才。
3、扎实开展市区级早教专业研讨活动，提高研究小组成员的研讨、示范、引领作用。 |
“以园为本教研制度建设”项目研究——创新园本教研模式，构建园本教研文化 |
1、在教研活动中注重从教师的实际出发，创造适合园本的教研模式。
2、及时积累、反思、调整，激发教师的内在积极性，营造团结、互助的教研氛围，注重教师情感的激发和集体价值感的认同，多维度唤醒教师的专业自主性。
3、不断总结，获得更大的发展空间。 |
