大班“点点认路”的集体活动正在进行，红、黄、蓝、绿四队以小组的形式为点点找记路的标志。记路结束，带有记路图的版块展示了出来。老师先请红队介绍自己的记路理由，当一位代表介绍完后，老师说：“真不错!红队小朋友想要老师怎样表扬你们呢?”红队中一位幼儿率先说：“要老师抱抱。”另外几位幼儿也赞同说“拥抱”。老师说：“好啊!”非常热情地拥抱了红队的六位小朋友，小朋友也大胆地回抱老师。孩子们一脸喜色，有的头靠在老师肩上，有的脸贴在教师胸口，感觉得出，孩子们心情非常舒畅。当黄队介绍完后，老师说：“黄队的小朋友想老师怎样表扬呢?”“要握手!”有三位小朋友说了，“好啊，你们想吗?”教师看着黄队的另外三位小朋友问。“想——”三位幼儿也露出了期待的神色。老师一一跟六位小朋友握了手。接着，蓝队绿队争相介绍。也许被刚才的表扬所激励，绿队幼儿的介绍也很精彩，看得出孩子很投入。绿队幼儿的要求是拍手，教师——跟绿队幼儿双手或单手相拍，好一派庆功场面。这时，蓝队的幼儿按纳不住，着急地说：“还有我们呢!”老师安抚道：‘‘别急，会表扬你们的!”当蓝队介绍完，老师询问的话音还没有落下，蓝队中有一幼儿一下站起来张开双手跑向老师：“我要老师拥抱!”老师张开了双臂和孩子紧紧地拥抱在一起。与此同时，其他的幼儿有的喊着要和老师碰头，有的要和老师拍手……整个场面热烈而亲切，这样的表扬方式是一种人性化的表扬方式。

一般情况下，表扬方式是由教师选择，幼儿是被动接受的。当然，这样做的激励作用不可否认。然而，让孩子自己选择的表扬方式，是孩子与老师的互动，是孩子发自内心的需要。整个表扬过程中，孩子与教师之间呈现出了零距离的热烈氛围，与传统的“你真棒!”或简单的摸头的表扬方式相比，更增加了动感，幼儿身临其境，乐不可支，更能感受到老师的激励所在。