辅助材料投放的过程是一个互动、建构的过程，教师如何把握好“投放”的时机，对幼儿游戏的发展影响重大。

时机一：当幼儿需要生成新的游戏主题时 ——投放辅助材料引发幼儿玩出新主题

幼儿在活动中经常有新经验生成，它可以引发新的游戏主题，但需要诱因，此时便是投放辅助材料的良机。例如：在中班上学期，角色游戏主题多为娃娃家、超市、医院等，但经观察，教师发现许多幼儿对汽车十分感兴趣，并有一定的经验，只是没有意识到将其扩展到游戏活动中去。于是，教师向幼儿提供了塑料圈与蛋糕盒盖，引导他们进行联想和操作。幼儿很快地通过在身上套圈，双手转动盒盖，玩起了“开汽车”的游戏。接着，出现了这样的场景：有的幼儿驾驶“出租车”“公交车”载人，有的幼儿驾驶“卡车”运货，还有的忙着“洗车”，玩得不亦乐乎。

时机二：当游戏内容平淡、情节停滞时——投放辅助材料扩展游戏情节

游戏刚开始时，幼儿的游戏兴趣往往比较浓厚。一旦幼儿对游戏内容、情节完全熟悉后，游戏的积极性就会消退，此时投放辅助材料能有效激发幼儿游戏的积极性和创造性，丰富游戏的内容，扩展游戏的情节。例如：结合主题活动“水族馆”，孩子们玩起了“海底世界”的游戏。开始几天，到“海底世界”来玩的人挺多，孩子们忙着卖门票、收门票。可几天过后，就很少有人问津了。怎么办呢?在一次活动中，教师向幼儿展示了一条贝壳制作的项链，孩子们一下子被吸引住了，并由此展开了讨论，扩展出许多有关“海底世界”的活动。在后来的游戏中，孩子们为“海底世界”招聘了“导游”，制作海报、宣传画，增加拍照留念的项目，开设旅游纪念品专卖店，卖自制的贝壳贺卡、珠链等，既丰富了游戏内容，又发展了游戏情节。

时机三：当幼儿在游戏中发生矛盾时——投放辅助材料化解矛盾、促进交往

幼儿之间的矛盾主要因争抢玩具而产生，这些矛盾可以通过提供材料和平解决，何时投放辅助材料成为解决问题的关键。例如：在“娃娃家”游戏中，只有一个家配置了漂亮的玩具电话机，其余五个家没有电话机，于是每天幼儿都争着去有电话机的那个家。教师观察到这一现象后，便拿着一个弧形泡沫板来“娃娃家”做客，并用它打了个电话。孩子们受到启发后，便去寻找替代物品代替电话机。有的幼儿还建议在活动室里安装公用电话、磁卡电话，有的幼儿提议“商店”出售手机，幼儿通过这件事情学习了解决问题的方法。